胡龙飞 张 钢 张改叶△

    近年来,美国A PA主席Seligman极力倡导“积极心理学”的研究。他认为心理学的研究不应仅局限在对人类心理问题、心理疾病的诊断与治疗方面,主张心理学研究的关注点应该从“消极心理学”转向“积极心理学”。Scheier等人提出了乐观人格的概念,认为乐观是一种稳定的人格特质,这种人格特质是单维的双击连续谱,一极是乐观,一极是悲观,并制定了测量乐观的工具--生活定向测验表。中国学者把乐观的概念定义为:乐观是一种积极、豁达的生活态度,乐观者期待好的结果,并相信凡事都有好的一面[1]。Carver和Scheier认为乐观主义者对未来抱有良好的期待,这种期待能鼓励个体为解决问题不断做出努力,因此更有可能顺利解决问题,并由此带来更好的结果[2]。同时大量研究认为:不良的家庭教养方式对异常人格形成有重要影响[3-6]。本文旨在调查研究父母教养方式对大学生乐观人格形成的影响。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用分层整群抽样法,抽取河南省某高校一～三年级年龄为18～22岁的大学生为研究对象,共发放问卷400份,回收359份,有效问卷346份,有收率为86.5%,其中男生113人,女生233人;一年级115人,二年级153人,三年级78人。

    1.2 方法

    1.2.1 生活定向自陈量表修订版(LOT-R) Scheier等人编制了测量乐观的工具-生活定向测验(TheLife Orientation Test,LOT)。这是一个自我报告的测量方法,共有8个题目,包括4个正向描述,4个负向描述,采用5点记分,得分越高,表示乐观倾向越高。重测信度为0.79。最终形成了LOT-R,修订的量表共6个题目,Cronbach’s是0.78,4个月后的重测信度是0.68,1年后的重测信度是0.60,2年后的重测信度是0.56,LOT和LOT-R的相关系数0.90[7] ......