孙永珍

    考试焦虑是指在一定的应试情景激发下,受个体认知评价能力、人格倾向及其他身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪反映所表现出来的一种心理状态。目前,考试焦虑是学生中易发的常见心理疾病,国内的研究表明中学生考试焦虑的发生率从10%～40%不等[1-2]。也有研究者关注考试焦虑产生的相关因素,比如探究家庭教育、生活事件、认知评价、考试自我效能感、自我接纳与应付方式、学业不良、负面评价恐惧等其中某一、两个因素与考试焦虑的关系[3-6]。但是,这些研究所使用的测量工具主要有《状态-特质焦虑问卷》、《焦虑自评量表(SA S)》、《考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TA S)》等,由于这些测量工具编制时的施测对象是成人,并且都是从国外引进的,所以对国内中学生群体用这些工具测试,缺乏针对性,也导致结果很难进行客观的比较分析和解释。事实上从已有的极少数调研已经发现,初三学生与初一、初二学生的考试焦虑在整体上程度是很不同的,而初三学生的考试焦虑与高中学生也是不同的,甚至超过高三学生[7]。因此,充分考虑初三学生第一次面临人生大抉择中考带来的压力及由此产生的焦虑,为面临中考的初三学生“量身定做”有效的考试焦虑问卷,在临考前成功筛查出考试焦虑严重的学生,从而对其进行考前心理疏导,最大效度地降低由于心理原因造成的考试成绩下降,具有重要的现实意义。

    1 对象与方法

    1.1 对象 随机抽取某省会城市初中(公办和私立)和该城市的农村初中(县城和乡镇)共9所中学1798名初三学生作为正式被试,用自编的问卷施测,施测时间统一在中考前1个月内进行,有效问卷1575份,具体被试情况见表1。

    表1 被试的分布情况

    1.2 方法 文献资料法、访谈法和问卷调查法。统计处理采用SPSS软件进行探索性因素分析。

    1.3 问卷的形成

    1.3.1 调查项目的编制 研究表明,焦虑产生与否,与个人的特质及其情境有关,特质焦虑是相对持久的人格特征中焦虑倾向上稳定的个人差异,状态性焦虑是指焦虑的暂时波动状态,考试焦虑是指学生由于考试带来的焦虑的波动状态,是一种情境化特质焦虑[8]。所以,理想的考试焦虑问卷的设计,应该包含个人特质和情境因素2个角度。L iebert等人研究指出,忧虑性和情绪性为考试焦虑的2个主要组成部分,并把忧虑性定义为涉及指令性结果的认知;把情绪性定义为由评价的紧张所引起的自主性神经系统的反应 ......