牛 勇 邱 香

    需要是由有机体自身或外部条件引起的一种紧张或不平衡状态,是客观需求在人脑中的反映。它是人的动力系统中最为重要的一部分,是人的积极性的源泉。动机、兴趣、爱好、愿望、意向、信念、抱负、世界观等都是它的具体表现形式,需要满足与否的程度也影响着人们的心理健康水平。

    从20世纪80年代初开始,我国一些学者对需要的理论进行了探讨,从80年代末期开始采用问卷调查的方法,主要集中于需要的结构及其发展趋势的研究,研究对象涉及大学生[1-5]、师专生[6]、高中生[7]、初中生[8]以及小学教师[9],其中对大学生的研究最多,并取得了一定的成果,但是对于进一步细化研究不同学科的大学生,尤其是工科大学生需要的研究迄今还较少,这使得本次研究显得尤为必要。

    1 对象与方法

    1.1 对象 随机调查北京某重点工科大学的350名学生,共涉及电子科学、软件工程、铁路运输和机械工程等12个专业方向,有效问卷305份,其中男生186份,女生119份;大一学生67份,大二学生94份,大三学生88份,大四学生56份;贫困生116份,非贫困生189份。整个调查过程以班级为单位,以不记名的方式集体施测,调查完毕后由主试统一收回问卷。

    1.2 方法 主要采用问卷法,辅助访谈法来探讨北京工科大学生的需要结构特点,问卷调查按照以下4个步骤进行。

    1.2.1 开放式问卷调查 我们以“作为一名大学生,每个人都有自己的种种需要,请你尽可能多地写出自己的需要”为题,随机调查了北京某重点工科大学电子科学、软件工程、交通运输和机械工程4个专业的100名学生。广泛收集工科大学生的各种需要。

    1.2.2 封闭式问卷的编制过程 2位专职的心理健康教育老师和2位经验丰富的辅导员对开放型问卷收集到的资料进行归类整理,并对20名学生进行个别访谈以明确问卷中含糊词句的具体含义。结合黄希庭对大学生需要的划分方法,对工科大学生的需要进行分类并对其具体内容加以界定,制成封闭式问卷(本研究中最终将大学生的988条需要条目划分为18种需要类型,见表1。封闭式问卷包括三部分内容,第一部分内容是学生基本信息。第二部分内容列出各种需要,要求大学生将各种需要按对自己的重要性由强至弱的顺序加以排列,评分时按1,2,3,4,…赋分,也就是说某需要对自己越重要(强度越大),排序越靠前,得分也越低,反之亦然。第三部分是附加题,以“如果还有你认为很重要的需要上面未列出,请你写下来”为指导语,作为上述18种需要的补充。

    1.2.3 调查后访谈 为进一步分析研究结果,我们完成调查后随机抽取20名大学生进行访谈,了解他们需要强度排列顺序的原因 ......