唐家林 李祚山 张小艳

    主观幸福感,即Subjective well-being,简称SWB,是指个体根据自定的标准对其生活质量所作的整体性评价,是衡量个体生活质量的重要的综合性指标[1]。主观幸福感包括生活满意度和情感体验两个基本成分,前者是个体对总体生活质量的认知性评价;后者是个体生活中的情感性体验,包括积极情感(愉快、轻松等)和消极情感(压抑、愤怒、紧张等)[2]。因此,D iener认为主观幸福感由生活满意度、积极情感和消极情感3个部分构成[3]。随着近年来积极心理学的兴起,主观幸福感受到了研究者的极大关注。已有研究表明,外向性人格特征、个体自尊、社会支持和感恩等正性力量会对主观幸福感产生积极影响[4-7]。2004年Luthans等[8]在积极心理学和积极组织行为学的基础上提出了以个人积极心理力量为核心的积极心理资本的概念,并将其定义为个体在成长过程中表现出来的一种积极心理状态,它主要由自我效能、希望、乐观和韧性4个部分构成[9]。此概念一经提出,便受到心理学家和管理学家的高度重视。大量研究证实,积极心理资本对领导和员工的工作绩效、工作满意度、组织承诺、组织公民行为有促进作用[10-12];同时,积极心理资本对心理健康的各项指标也有显著的预测能力[13]。从理论上分析,作为积极心理力量的积极心理资本会对主观幸福感产生积极的影响。然而,对积极心理资本和主观幸福感关系的研究尚不多见。为此,本研究将积极心理资本从组织行为情景转移到教育情境,考察大学生积极心理资本和主观幸福感的基本状况,探索积极心理资本和主观幸福感的关系。为研究积极心理资本对主观幸福感的影响提供依据,同时对于当前如何有效地开展大学生的心理健康教育也具有重要的现实意义。

    1 对象与方法

    1.1 对象 从重庆市3所大学以班级为单位随机抽取二～四年级共250名学生,进行集体施测,有效问卷235份(94%)。有效被试中,二年级59人,三年级54人,四年级122人;男生47人,女生188人;理科103人,文科132人;城镇102人,农村133人。

    1.2 方法 采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷进行测量。

    1.2.1 积极心理资本问卷(PPQ) 该问卷由张阔等编制,4个维度(自我效能、韧性、乐观、希望),共26个题项,采用7点评分,得分越高说明积极心理资本状况越好,问卷信效度良好[13] ......