浦昆华白新杰何林姣孙云瑞

    中学生社会适应性的现状调查

    浦昆华①白新杰②何林姣①孙云瑞①

    目的 探讨中学生社会适应性状况。方法 采用中学生社会适应性量表对452名中学生进行调查。结果 ①中学生社会适应性总体上处于中等水平(=3.42),高水平社会适应性的中学生比例较少(10.84%);②在心理优越感维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=3.02,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.57,P<0.01),母亲受教育程度(F=3.20,P<0.05)存在显著差异;③在心理能量维度上,初中和高中(t=2.45,P<0.05),是否受过老师的责罚歧视(t=2.73,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.41,P<0.05),母亲受教育程度(F=5.51,P<0.01)有显著差异;④在人际适应性维度上,性别(t= -3.70,P<0.001),是否受过老师的责罚歧视(t=2.50,P<0.01),是否受过同伴的欺负孤立(t=3.85,P<0.001),母亲受教育程度(F=2.99,P<0.05)有显著差异;⑤在心理弹性维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=1.96,P<0.05),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.34,P<0.05),母亲受教育程度(F=4.70,P<0.01)有显著差异。结论 中学生社会适应性处于中等水平。

    中学生;心理优越感;心理能量;人际适应性;心理弹性

    社会适应是指“个体接受现存的社会生活方式、道德规范和行为准则的过程”[1]。黄希庭将社会适应界定为个体在适应社会环境与变化过程中所具备的或表现出来的心理特点和人格特质[2]。

    目前,国外研究主要把人格因素作为社会适应性的结构[3],强调个人独立和社会责任标准等外在行为表现[4],研究对象多集中于智障和生理缺陷者。国内研究主要从内隐心理问题(焦虑和抑郁等)和外显问题行为(违法纪和物质依赖行为等)来评估个体的社会适应功能,自尊和主观幸福感也被部分学者用作评价指标。大多数研究看重个人(自尊、人格、认知风格、情绪调节、时间管理等)及家庭因素(教养方式、经济地位、亲子依恋等)对社会适应性的影响[5],而对心理过程和结构探析社会适应性的研究极少 ......