韩 黎②

    农民工子弟学校初一新生学习动机的实证研究*

    ①韩 黎①②

    目的 探讨农民工子弟学校初一新生学习动机的特点及影响因素。方法 应用修订的学习动机诊断测验(MAA T)、青少年生活事件量表(A SLEC)和我的班级问卷,以成都、绵阳的300名农民工子弟学校和普通中学初一年级学生为研究对象。结果 ①两类学校初一年级学生在成功动机(t=5.608,P<0.001)、考试焦虑(t=4.073,P<0.001)、自我责任心(t=3.509,P<0.001)等因子上均存在极显著差异;②近期人际关系变化(t=1.904,P>0.05)、学习压力(t=0.502,P>0.05)等生活事件对两类学校初一新生造成的影响并无显著差异;③两类学校初一学生在师生关系上(t=1.94,P<0.05)、同学关系上(t=2.164,P<0.05)等均呈现显著差异。结论 农民工子弟学校初一新生的成功动机、考试焦虑受家庭经济状况和社会文化背景的影响,明显高于普通中学但是自我责任心明显低于普通中学学生;近期生活事件两校初一学生并无显著差异。民校初一学生受生活条件、学业压力、不公平待遇等因素的影响,同学关系、秩序和纪律意识均优于普通中学学生,但师生关系相反;秩序和纪律意识强于普通中学学生,而学习负担感高于普通中学生。

    教育心理学;农民工子弟学校;初一新生;学习动机

    “学习动机”是激励学生进行学习活动的内在心理因素,它是学习行为的激活和唤起,是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是影响学习效果的重要条件。有研究表明,中学生学习动机受性别、年级、父母教养方式、社会文化因素等影响[1],特别是初一新生,由于角色和环境变化,学习、生活、人际交往等方面难以适应,心理压力增大,从而出现焦虑、紧张等心理卫生问题[2]。同时,初一新生正处于从幼稚到成熟的发展过渡时期,存在许多心理矛盾和心理冲突[2],这些问题都会成为影响学生学习绩效的重要因素。已有研究发现:初一新生学习适应性的不良检出率为36.05%[3],考试焦虑现象严重[4];农民工子女和城市子女在学习适应性上存在统计学上的显著差异[5] ......