鲁小华柏晓利姜 海

    大学生人际问题现状及影响因素探究

    鲁小华①柏晓利②姜 海③

    目的 探讨大学生人际问题现状及与父母教养方式和家庭环境的关系。方法 用人际关系诊断量表、父母教养方式问卷、家庭环境量表中文版、亲密关系体验问卷对186名大学生进行了施测,用相关、回归和路径分析的统计方法研究了大学生人际问题的现状,并探讨了相关影响因素。结果 人际问题总分与父亲温暖理解、母亲温暖理解的教养方式、家庭环境中的亲密度、情感表达呈显著负相关;与父亲过度保护的教养方式、家庭环境的矛盾性呈显著正相关(P<0.01);人际问题总分与个体依恋焦虑和回避显著正相关(P<0.01);个体依恋焦虑,母亲的温暖理解,父亲的过度保护,家庭环境的亲密度、矛盾性和情感表达进入了回归方程,路径分析发现母亲的温暖理解、父亲的过度保护通过个体依恋焦虑影响人际问题,个体依恋焦虑直接影响人际问题,而家庭环境的情感表达和亲密度直接影响人际问题,矛盾性既可以直接影响人际问题,又可以通过个体依恋焦虑影响人际问题。结论 大学生人际问题与父母和家庭有很大关系,个体依恋在其中起到了中介作用。

    人际问题;父母教养方式;家庭环境;个体依恋

    近几年大学生心理问题日益引发重视,在大学生心理问题中人际问题占到了绝大部分,大学生正处于心理断乳期,营建和谐温馨的人际关系能够促进大学生的心理健康,增强大学生的幸福感。本文通过问卷法调查了大学生的人际问题现状,分析了大学生人际问题的影响因素,并用结构方程验证了大学生人际问题与家庭和依恋的关系,进而对高校心理健康教育工作提出了建议。

    1 对象与方法

    1.1 对象 全部来自北京地区本科大学生186人,其中男生103人,女生81人,2人没有填写性别资料,年龄18～25岁;一年级105人,二年级64人,三年级13人,四年级3人,1人没有填写年级资料。

    1.2 方法

    1.2.1 人际关系诊断量表 由郑日昌修订,该量表主要测量人际关系行为困扰的程度,共28道题,分为与人交谈、交际交友、待人接物和与异性朋友交往4个维度,每个维度7道题。总分和各维度得分越高,则说明行为困扰程度越深;得分越低,则说明行为困扰程度越少[1]。Cronbachα信度系数为0.747;分半信度为0.695。

    1.2.2 家庭环境量表中文版(FES-CV) 由费立鹏等人于1991年在美国心理学家Moss R.H.编制的“家庭环境量表(FES)”的基础上修订改写而成。该量表共90个题,10个分量表。本研究选取了其中的5个分量表,分别为亲密度、情感表达、矛盾性、成功性和控制性 ......