王 斐许 燕张宏宇

    大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用*

    王 斐①许 燕②△张宏宇③

    目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用。方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSA S)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BD I)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量间关系。结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01);②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果最好(χ2=428.380,N F I=0.989,RF I=0.922,CF I=0.989, RM SEA=0.261)。结论 ①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持;②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中介自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用。

    健康心理学;中介作用;问卷法;大学新生;沉浸

    大学阶段在个体一生的发展中具有非常重要的意义,是个体从青年期向成人期的过渡时期,也是从以学习为主到以工作为主的准备时期[1]。大一新生入校后,不仅面临城市或学校环境、学习方式、自我管理方式、人际交往方式等多方面的适应,更要在新的同伴参照群体中调整自我定位,确立人生目标。而这一系列的适应和调整能否顺利完成,不仅对大学生当前的心理健康状况有巨大影响,也对其成年后的工作和生活产生深远影响。

    采用一种或几种现有问卷,对大学生心理健康状况的前因和后果进行初步分析,为大学生心理健康提供大量参考资料,但当前研究中仍不同程度的存在理论基础薄弱、方法单一、深刻性不足、有效性较差等问题。

    应激-易感模型来源于自杀心理学的研究,该模型认为自杀是应激因素、保护性因素(包括家庭、社会、文化等因素)与危险因素(包括易感性、人格、认知等因素)三者之间相互影响的过程[2]。自杀过程是个体在应激性事件作用下,保护性因素和危险因素相互作用的动态结果。该模型列举了30多种危险因素或保护因素,既包括诸如个人价值感等人格变量,也包括来自家庭的支持等人际间变量,还有特定文化传统等社会文化变量,以及良好饮食等环境变量,尝试从相互作用的动力角度更好地理解自杀过程。如果将自杀看作心理问题或心理危机的极端表现,此模型也可借鉴用来理解心理健康问题。

    结合应激-易感模型的框架,可以将危险因素或保护性因素的来源区分为个体内变量,人际间变量及社会文化或环境变量 ......