田 黛陆运清安晓强 刘静蓉 康少果

    学业自我效能感、社交焦虑对大学生主观幸福感的影响研究*

    田 黛①陆运清△安晓强 刘静蓉 康少果

    目的 探讨大学生学业自我效能感、社交焦虑和主观幸福感的关系。方法 采用主观幸福感量表、学业自我效能感问卷和社交焦虑量表对294名大学生进行测量。结果 ①主观幸福感、学业自我效能感、社交焦虑在各年级之间差异不显著(P>0.05);②在学业自我效能感对主观幸福感的影响中,社交焦虑的中介效应非常显著(P<0.01);③社交焦虑和学业自我效能感可以较好地预测主观幸福感(F(3,290)=51.38,P<0.001);④随着对学习满意度的增加,学生的学业自我效能感(F(1,289)=69. 79,P<0.001)和主观幸福感(χ2(4)=19.77,P=0.001)随之增长,社交焦虑呈下降趋势(F(1,289)=10.83,P=0.001)。结论 社交焦虑在大学生学业自我效能感和主观幸福感的关系中有着重要的中介作用;大学生学习满意度的提高将有利于其社交焦虑的降低和主观幸福感的增强。

    大学生;主观幸福感;学业自我效能感;社交焦虑;学习满意度

    从20世纪50年代起,国家幸福感指数就成了流行的测量国民生活质量的相关指标。最近,心理学家指出,一个和谐的社会不仅物产丰富,还要人民之间信任、自由、友爱。主观幸福感是测量国家心理财富的重要指标[1]。主观幸福感是评价者对其生活质量的总体评价,它包括生活满意度和情绪体验2个基本成分[2]。主要有3个特点:主观性,相对稳定性和整体性[3]。

    有关研究表明,主观幸福感直接影响到当事人及其周围人的生活质量,极端情况下,主观幸福感过低者可能产生自杀、他杀行为[4]等。由于主观幸福感的复杂性和包含内容的广泛性,影响它的因素也很多,一般把影响主观幸福感的各种因素分为客观因素和主观因素2种。客观因素主要包括人口统计学因素、经济因素、文化因素、社会支持因素、生活事件因素、学习状况、健康因素等。主观因素主要包括人格因素、归因方式、应对方式等,人格因素又包含自尊、自我概念、自我效能感、自我价值感等。

    有关主观幸福感与自我效能感关系的研究发现,自我效能感水平越高,主观幸福感水平越高[5]。大学生的自我效能感与主观幸福感存在着非常显著的正相关,自我效能感对主观幸福感有一定的预测作用[6-7]。另外自我效能感对初中生学习主观幸福感有较强的预测作用[8]。

    主观幸福感与焦虑的相关研究认为,主观幸福感与焦虑呈负相关[9]。也有研究指出,高焦虑的大学生主观幸福感水平低于低焦虑的大学生[10] ......