赵飞飞② 石国兴 周 克

    工作满意度是一种愉快或者积极的情绪状态,是由个体的工作或对工作体验的评价引起[1]。研究发现工作满意度由内在满意度和外在满意度构成,内在满意度是对工作本身内在的满意,例如对工作的认知和成就;外在满意度是对工作外在的满意,例如工资和工作环境[2]。

    自我和谐是罗杰斯人格理论中的核心概念,他认为自我和谐指的是自我和经验之间的一致性程度,机体的功能在于保持自我知觉之间的一致性以及自我知觉和经验之间的和谐。当自我知觉与实际经验之间出现不一致时我们就会体验到一种不和谐状态。不和谐的状态是一种紧张和内心的混乱;当经验与自我之间不一致就会导致焦虑和恐惧[3]。工作满意度和自我和谐都是影响教师心理健康的重要变量,两者之间存在着怎样的相互关系?关于这一问题的探讨对学校管理理论和实践都具有重要的价值。因此本研究重点探讨工作满意度和自我和谐的关系。

    1 对象与方法

    1.1 对象 以河北省范围内参加河北师范大学函授面授的中小学教师为对象,采用随机整群抽样方法,共发放问卷800份,有效问卷736份(93.3%)。其中,男137人,女599人;普通学校教师641人,重点学校95人。

    1.2 方法

    1.2.1 教师工作满意度量表 采用谌学英编制的教师工作满意度量表,该量表包含6个维度,即领导管理、经济报酬、培训晋升、工作环境、人际关系和工作本身,共计21条目 ......