周 宏

    成就动机(Achievement motivation)是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的、活动中能取得完满优异的结果和成绩,并能超过他人的动机[1]。一个高成就动机的人,会更关注自身的发展与个人的社会价值。目前,对个体成就动机与家庭教养方式或个体人格特征的相关研究较多,但几乎没有针对父母人格特征与个体成就动机进行的相关研究。父母的人格特征作为对子女成长最稳定的影响因素,在子女成长的各个方面均产生重要作用。一方面直接影响到子女的人际互动、情绪表达,另一方面会通过养育方式、家庭期待等因素间接影响子女的成就动机等。父母对子女的影响主要就是通过外显的教养方式和潜移默化的人格特征来实现的,因此,对个体成就动机的研究应将这两方面紧密结合起来,探讨二者的关系对于培养子女的成就动机具有非常重要的意义。在家庭教育中,很多研究者认为母亲在个体发展的过程中具有积极而重要的作用[2]。尤其是在四川等外出务工的省份,很多父亲外出打工,母亲留守照顾子女,在这样的家庭中,母亲的作用进一步凸显出来。因此,本研究以四川省某中学的学生为研究对象,采用问卷调查的方式探讨母亲人格特征及教养方式对中学生成就动机的影响,以期探讨影响个体成就动机的关键因素,为个体培养和发展成就动机提供理论依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 以四川省绵阳地区2所高中的学生及其母亲为被试,共发放问卷370份,有效问卷301份(81.4%)。其中男生126人(42.0%),女生175人(58.0%),参与调查的母亲233人。

    1.2 方法

    1.2.1 艾森克人格问卷 由85个项目组成,包括4个人格维度:精神质量表(P)、内外向量表(E)、情绪稳定性量表(N)和效度量表(L)。量表采取是非题形式,受测者回答与规定的答案相符得1分,否则记0分 ......