曾 昱 张灵聪

    父母教养方式、人格与自尊的关系研究

    曾 昱①张灵聪②

    目的 探讨父母教养方式、人格与大学生自尊的关系。方法 采用父母教养方式评价量表(EMBU)修订中文版、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、自尊量表(SES)对260名大学生进行施测。结果 ①父母情感温暖理解、人格中的内外向维度与自尊呈显著正相关;②父亲拒绝否认、过度保护、母亲拒绝否认、惩罚严厉、人格中的神经质维度与自尊呈显著负相关;③结构方程模型分析表明,父亲教养方式对自尊的直接效应不显著(路径系数为0.13),父亲教养方式对人格的直接效应显著(路径系数为20.34,P1 对象与方法

    1.1 对象

    从福建省某省属高校文、理、工的大一至大三年级中分层随机抽取大学生260名作为被试,以年级为单位进行集体施测。共发放问卷260份,有效问卷245份(94.2%)。其中男生73人,女生172人。大一学生84人,大二83人,大三78人。

    1.2 方法

    1.2.1 父母教养方式评价量表(EMBU)[10]该量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制的由我国岳冬梅等人修订的中文版,修订后的EMBU量表包括父亲教养方式量表和母亲教养方式量表。父亲量表包含6个因子,母亲量表5个因子,得分越高,表明父母在某个因子上的行为表现越多。

    1.2.2 艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)[11]该问卷是由钱铭怡、武国城等人根据艾森克人格问卷EPQ进行修订的,包括4个分量表,各12个项目,共48个项目。

    1.2.3 自尊量表(SES)[10]卢森堡自尊量表,10个项目组成,采用五级评分制,其中5项为反向记分,分数越高,自尊水平越高。

    1.3 数据处理

    测试结果采用SPSS 16.0和AMOS 7.0进行统计分析。

    2 结 果

    2.1 不同自尊水平大学生父母教养方式、人格的得分与差异比较

    根据自尊得分的高低,将大学生分为3组:自尊分数由低到高25%的大学生为低自尊组,由高到低25%的大学生为高自尊组,其余为中等自尊组。3组不同自尊水平大学生父母教养方式、人格的得分与差异比较,见表1。

    表1 不同自尊水平大学生父母教养方式、人格的得分与差异比较(±s) ......