胡凤姣 陈 贵 蔡太生

    一般拖延量表在中学生中的适用性

    胡凤姣①陈 贵 蔡太生△

    目的 探讨一般拖延量表在中学生中的适用性,对中学生的拖延行为进行调查。方法 采取整群随机抽样方法,抽取310名中学生进行一般拖延量表、一般自我效能量表和SCL-90中抑郁、焦虑、敌对3个因子的测验。结果 拖延量表的Cronbach’s a系数为0.806,分半系数0.808;把自我效能和情绪维度作为其关联校标,一般拖延量表得分与一般自我效能感量表得分存在显著负相关(r=20.251,P1 对象与方法

    1.1 对象

    选取中学阶段学生进行测试,随机抽取了3个初中班级(197人)和2个高中班级(107人)。发放问卷310份,有效问卷304份(98.1%)。其男生152人,女生152人,年龄11～ 18 岁,平均(14.355±1.622)岁。

    1.2 方法

    1.2.1 一般拖延量表中文修订版(GP)[8]共20个项目,采用L ikert5点式评分法,从“完全不符合”到“完全符合”分别为1分和5分。Cronbach’sΑ系数为0.811,标准化Α值为0.815,重测信度为0.701。

    1.2.2 一般自我效能感量表(GSES)[12]由王才康等人修订,共10个项目,采用L ikert 4点量表形式,全为正向记分题。量表内在一致性系数为0.87,一星期的重测信度为0.83(P<0.001),项目和量表总分的相关在0.60和0.77之间,结构效度良好。

    1.2.3 SCL-90 焦虑、抑郁、敌对3个因子的问卷条目,反应受试者的情感、情绪状态。

    1.3 统计处理

    采用SPSS 16.0和Amos 17.0进行数据分析。

    2 结 果

    2.1 项目分析

    以项目分数与测验总分的相关作为项目区分度的指标 ......