陈 丽

    大学生学习时间管理策略量表的编制*

    陈 丽①

    目的 编制一个测量大学生学习时间管理策略的评估工具。方法 通过文献、访谈和开放式问卷等方法收集量表项目,采用探索性因素分析和验证性因素分析程序构建量表。结果 探索性因素分析表明大学生学习时间管理策略量表由学习时间管理意识、学习时间计划、学习时间管理的优先级、学习时间调控和学习时间管理效能等5个因素构成,可解释总变异的53.32%。总量表和因素1至因素5的内部一致性系数分别为0.86、0.84、0.80、0.74、0.74、0.89。583名新被试的验证性因素分析的模型拟合指数 ?2?df、CF I、N F I、IF I、TL I、RM SEA 分别为 2.203、0.909、0.847、0.910、0.893、0.045;学习时间管理策略量表与青少年时间管理倾向量表的相关系数为0.67,在0.001水平上显著。结论 大学生学习时间管理策略量表具有良好的信、效度,可用于对大学生学习时间管理策略的评估。

    学习时间管理策略量表;大学生;信度;效度

    时间管理策略在管理学上作为一种重要的资源管理策略,在心理学上则经常被看作是一种重要的辅助性学习策略,日益显示其重要性。目前,国内对学习策略的研究还主要集中在认知策略和元认知策略领域,对学习时间管理策略方面的研究还比较薄弱。大学生对学习时间管理策略的运用水平往往体现了其自主学习能力的高低,这方面的训练已成为自主学习能力培养中至关重要的一环。研究表明大学生在时间管理方面存在计划中断、计划安排不合理、控制力不足、执行力差、严重浪费时间、时间利用率低、不分事情优先级等问题[1],时间管理对提高学生的学习和工作效率[223],提高学生的学习满意度[4],减轻心理压力和降低焦虑[526],提高学生的主观幸福感[7],增强自信和自我效能感[829],起到重大的作用。可见,时间管理的掌握和运用对学生学习和心理健康产生重大的影响。但目前国内的研究多采用青少年时间管理倾向量表[10],该量表局限于时间管理的人格方面,缺乏易操作的时间管理策略层面的研究,这不利于大学生时间管理技巧的形成以及策略应用方面的指导。因此,本研究试图编制一个针对大学生的学习时间管理策略量表,以便对大学生的学习时间管理策略进行更为客观、准确的测量。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    以整群随机抽样的方式随机发放了500份问卷,有效问卷398份 ......