肖崇好 谢亚兰

    自我监控对青少年不良行为的影响*

    肖崇好①谢亚兰②

    目的 考察自我监控对初中生不良行为的影响。方法 对482名初中生施测自我监控量表和不良行为调查。结果 ①初中一、二年级学生在自我监控方面不存在显著差异(P>0.05),在危害社会的不良行为上有非常显著的差异(t=24.10,P0.05)。结论 自我监控对初中生不良行为有显著影响,其中自我导向者易诱发危害社会的不良行为;总体上来说,他人导向者不良行为最为严重。

    社会心理学;自我监控;初中生;不良行为;自我导向者

    青少年不良行为(juvenile delinquency)已经成为世界范围内社会学家,心理学家和犯罪学家研究的热点问题。Patterson等[1]提出,不良行为发展有一个过程,从一开始的不良行为,如不服从,会导致下列行为的发展--反社会行为,学校失败(学业和社交),结交不良伙伴,并最终导致更加严重的问题行为和犯罪行为。青少年不良行为是指青少年反社会或不法行为。国内学者一般认为青少年不良行为包括犯罪行为和违规违纪行为。

    A gnew[2]的一般紧张理论(The general strain theory)和Gottfredson与H irschi[3]的自我控制理论是过去20年在解释犯罪和青少年不良行为方面最新的理论贡献。一般紧张理论认为个体的紧张和压力是犯罪和不良行为的根源。A gnew认为紧张和压力的本质,是个体处于与他人的负性关系中,即个体在与他人的关系中,没有得到期望的对待。自我控制是指回避长期代价超过及时好处行为的一种倾向。代价包括来自学校、犯罪司法系统的惩罚、来自家庭和朋友感情的损失、失业、身体的损失和痛苦。高自我控制个体倾向于有低比率的犯罪、不良行为和物质滥用,因为这些行为需要付出长期的代价。他们有相对高比率的学业工作成就和持续的良好的人际关系。

    是什么因素导致青少年紧张或自我控制较低呢?D ishion等[4]提出层叠模型(cascade model),认为问题行为引发拉帮结派,受不良朋友影响又可以预测暴力犯罪。这给我们解释青少年不良行为提供了启示。青少年的不良行为确实跟情绪紧张、自我控制低以及不良决策[5]等社会适应不良有关;但上述这些行为只是社会适应不良的表现方式,导致青少年不良行为产生的根本原因还在于他们不能很好地适应社会环境。肖崇好[6]提出社会适应性行为应该既注意维系自我和谐,又维系人际和谐。自我导向者其社会行为只注意维系自我和谐,关注自己的需要、兴趣、情绪体验或利益,不注意维系人际和谐;他人导向者行为迎合他人的需要、兴趣、价值取向,注意人际和谐,而压抑自己的需要、兴趣、情绪等 ......