张丽华 邸秀娟 赵 玲 尹小磊

    自尊是个体在社会化过程中获得的有关自我价值的积极评价与体验[1]。 Teffenhagen曾指出:“自尊是个性的核心,因而它也是所有行为的基础。”自尊作为自我系统的核心成分,对个体和谐人格的建立与健康心理的形成具有重要意义,因其独特的贡献与作用也倍受心理学家的关注[1-5]。

    高中阶段是生理和心理趋于成熟的重要时期,高中生不可避免的要应对与处理生理与心理上的诸多成长问题,同时高中生面临着繁重的学习任务,承受着巨大的学业压力,因此也是心理困惑与冲突的“易感期”,而自尊是自我系统或自我意识的核心内容,作为心理健康的重要标志[3],在缓解这种心理冲突、帮助高中生进行自我调节方面起到了重要作用,这在提倡学生自尊自爱、自立自强的今天显得尤为重要。

    因此,了解高中生自尊的发展特点,对于高中生自尊干预方案的制定具有重要意义,同时也可为学校培养高中生人格与心理健康的发展提供科学理论依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 以大连市某所普通高中 3个年级学生为研究对象,其中高一学生 370名,高二学生 382名,高三学生 318名;男生 463名,女生 607名。共发放问卷 1071份,有效问卷 1070份。

    1.2 方法 本研究采用自编的《高中生自尊评定问卷》作为测评工具[5]:该问卷由 20个题目组成,包括自我胜任感、重要感、归属感、形象感 4个维度,采用 5级评分标准 ,得分越高表明高中生自尊发展水平越高。问卷的一致性信度、分半信度、重测信度分别为 0.8662、0.8617、0.901,问卷编制的过程及验证性因素分析保证了该问卷具有较高的内容效度及结构效度。研究程序:由经过培训的主试按照事先拟好的统一指导语进行集体施测,以保证研究的可靠性和有效性。由被试独立回答《高中生自尊评定问卷》,测试时间在 15分钟左右。

    1.3 统计处理 采用 SPSS13.0软件进行数据的录入与统计分析。

    2 结 果

    2.1 高中生自尊发展的性别差异 为明确高中生自尊发展的性别特点,采用独立样本 t检验分析男生与女生在自尊总体水平及各个分维度上是否存在显著差异,见表 1。

    表1 高中生自尊发展的性别差异(±s) ......