朱丽芬 夏胜利

    师生关系是学校最重要的人际关系,是学生在学校环境中与他们的教师之间所建立的认知、情感、行为等方面的联系。师生关系作为中小学生人际关系的一部分,是他们社会化的重要内容,它体现中小学生的社会交往能力、社会适应能力,并影响他们的人际交往、情感生活、学业成绩和心理健康素质的提高[1]。少数民族地区的中学生是一个特殊的学生群体,其学校适应性与师生关系也存在其独特性,须专门研究。遗憾的是,从目前的研究现状看,民族地区学生的学校适应和师生关系极少有人关注,所以研究少数民族地区的学生学校适应性与师生关系很有必要。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本研究依据民族及学校的城乡分布情况,采取分层、随机、按比例的抽样原则,抽取云南省大理的 8所中小学校 26个班级的在校学生 1257人进行问卷调查,回收有效问卷 1030份。其中男生 500人,女生 530人;平均 14.8岁;汉族155人,傈僳族 104人,白族 517人,彝族 79人,纳西族 175人。

    1.2 方法

    1.2.1 基本信息调查问卷 该问卷主要了解被试的性别、年龄、民族、所在学校、是否独生子女、家庭所在地、家庭完整性等信息。

    1.2.2 学校适应性行为量表 该量表由 kenneth W.Merrell.编制,包含 65个题目,2个大的维度 (社会能力和行为问题)。社会能力维度包含人际技能、自我管理技能和学业技能;行为问题维度包含敌意、攻击和破坏。该量表分为 5级评分,把学校适应性总体状况及各维度分为高功能、一般、危险和高危险水平。问卷 6个维度的α值分别为 0.96,0.94,0.95,0.96,0.94,0.94。该问卷具有较好的效标效度。

    1.2.3 中学生师生关系评定问卷 该量表是张磊参考 Pianta的问卷,在对教师和学生进行访谈的基础上编制的问卷。该问卷包含冲突性、依恋性、亲密性和回避性 4个维度。量表各维度内部的一致性系数在 0.57～ 0.84之间,Spearman分半信度为 0.81。

    1.2.4 研究程序 ①根据大理地区中小学生的人数、性别、年级、分布、学校性质等选定测查的学校和人数;②实施问卷调查由研究者担任主试,统一指导语,让选定班级的学生填写问卷 ......