李玉霞

    青少年正处在身心发育的重要时期,理想和现实的矛盾常会导致负面情绪的产生,主要表现为抑郁和焦虑,影响了青少年的生理健康、社会交往及学业成就的健康发展[1-2]。有关青少年抑郁、焦虑与其相关影响因素的研究虽然进行的不少,但多集中在人口学指标、生活应激、家庭环境或个性等某一个或两个变量的探讨上,缺乏对多种影响因素的整合研究。生活事件、社会支持、认知等因素并非单独作用于心理,它们彼此共同作用于个体,因此抑郁焦虑的影响因素也是复杂多变的,深入系统地探讨多个影响因素的综合作用具有重要的理论和实践意义。本研究对青少年抑郁焦虑情绪与生活事件、领悟社会支持、以及认知情绪调节等多个相关影响因素之间的关系进行综合探讨,以便为青少年负性情绪问题的理论研究和实践干预提供更为丰富的依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取河南省不同地区中学的学生共 1564名进行问卷调查,有效问卷 1180份,男生 538名,女生 642名,平均(15.46± 0.67)岁。

    1.2 方法

    1.2.1 抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)[3]SDS和 SAS各由 20个条目组成,根据症状轻重,按 1(没有或很少时间)～ 4(绝大部分或全部时间)评分。得分为原始分乘以 1.25取整数部分。

    1.2.2 青少年生活事件量表(ALEC)[4]采用刘贤臣编制ASLEC,共 27个项目,主要由可能引起青少年心理应激的负性生活事件构成,分为人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应、其他 6个因子,该量表信度、效度较好。按 1(没有影响)～ 5(极重影响)评分。

    1.2.3 领悟社会支持量表(PSSS)[5]姜乾金根据 Blumenthal等人介绍的 Zimet的 PSSS修订 ......