林 虹

    人一生的发展轨迹,儿童期是个体生理和心理发展的关键期,良好的家庭环境与学校教育不仅能为儿童的成长提供有利的环境,也为其日后的发展奠定坚实基础[1-3]。随着我国社会经济的飞速发展,在中小学生中间,来自于离异或单亲家庭、低保家庭、进城务工农民家庭、流动人口家庭和留守儿童这些特殊群体儿童,由于家庭环境中缺少了父母的保护、照顾与教育,有相当一部分都存在不同程度的心理困惑,这无疑会为他们的健康成长带来巨大影响[4]。在中小学校开展特殊群体儿童心理健康水平的调查,一方面有益于更深入地开展针对特殊群体儿童的心理健康教育工作,培养学生良好的心理素质,促进学生的全面发展,以更好地适应当代社会的需求;另一方面也为进一步加强中小学心理健康教育工作提供思路,以便寻求更积极有效的心理健康教育模式。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用分层随机抽样方法在哈尔滨市 8区、9县选取了 110所学校参与了问卷调查,其中位于市区的学校共 70所,位于外县的学校共 40所;涉及的学校类型包括:小学 50所、初中 28所、高中 15所、九年一贯制学校 4所、初高中一体校 11所以及职业高中 2所;调查共涉及在校学生 112304人。1.2 方法 采用前期研究所编制的特殊群体儿童心理健康水平调查问卷。该问卷将离异或单亲家庭、低保家庭、进城务工农民家庭、流动人口家庭中的儿童和留守儿童定义为特殊群体儿童,该问卷包括两个电话部分,一是基本信息 ,含被试所在学校、区县、年级、班级;二是特殊群体儿童心理健康状况的调查,主要问题包括班级内学生人数,各类特殊群体儿童的人数,以及各类儿童心理健康状况的评定。心理健康评定采用5等级评分,从 1(非常差)至 5(非常好)。 1个月后随机选取65人应用该问卷进行重测,得到重测信度为 0.91。

    1.3 程序 统一对被选取学校所在区县进修学校德育教研部负责人进行培训,以学校为单位发放问卷,由德育教研负责人使用统一指导语对校内班主任进行集体施测。实际发放问卷 2229份 ,收回有效问卷 2184份 (97.98%)。

    1.4 统计处理 问卷数据运用 SPSS 13.0进行整理与分析 ......