杨 羚 高志华 王淑珍 李海华 韩志鸿 张 郢

    学习倦怠是学习心理研究领域中一个重要的概念,也是学习状况的重要指标。学习倦怠是一种发生于正常人身上的持续的、负性的、与学习相关的心理状态[1],这种状态表现为:①精力耗损,身心耗竭;②对与学习有关的活动的热忱逐渐消失,对学业持负面态度;③个体在学业方面体会不到成就感或者没有效能感。即学习倦怠包括身心耗竭、学业疏离和低成就感 3个方面[2]。

    目前,学习倦怠的研究主要集中在大学生、高职生及中学生上,而小学生的学习倦怠研究甚少。鉴于小学生的身心发展特点,有必要就小学生的学习倦怠状况展开研究。

    1 对象与方法

    1.1 对象 从唐山市某两所城市小学分别抽取四～六年级学生 211人和 314人,共 525人,年龄介于 9～ 15岁之间,平均 (10.93±0.84)岁。排除 1份无效问卷,共获得有效问卷524份 (99.8%)。1.2 方法

    1.2.1 青少年学习倦怠量表[3]吴艳,戴晓阳,温忠麟等编制,问卷共分为 3个维度,主要是身心耗竭、学业疏离、低成就感。问卷共分 16个题目,5级计分,从“完全不同意”到“完全同意”,全卷总分 80分。分值越高表明该学生学习倦怠感越强。以 3386名高中生、初中生和小学生为样本,问卷的各因素的同质性系数 Cronbachα系数在 0.689～ 0.858之间,重测信度为 0.606～ 0.732,达到心理测量学的基本要求,结构效度和效标效度也较好。

    1.2.2 施测 采用班集体施测方式 ,由受过训练的心理学专业大学生为主试,以统一指导语指示被试填答问卷,当场收回问卷 ......