永强 徐晓梅

    个体行为上的内部倾向,具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的特有的身心组织[1]。大量研究证明,人的人格与其学习、生活、工作息息相关[2-5]。

    人格的发展从儿童时期便已经开始,中学时期是人格发展的塑形期,对今后的人生道路起着至关重要的影响,所以研究中学生人格特征显得非常重要。本研究通过对现代中学生的人格特征与上世纪传统学生人格特征的比较,以及现代学生之间的人格特征的差异分析,揭示现代学生的人格特点。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本研究以中学八、九年级学生为研究对象,在我国南方城镇及西北城镇地区分别选取学生,广东某中学八年级 3个班、九年级 3个班的 429人,新疆某中学八年级 3个班、九年级 3个班的 171人,共 600个学生作为研究样本。其中,男生 290人,女生 310人。分别为:广东八年级男生 105人、九年级男生 113人,新疆八年级男生 45人、九年级男生27人;广东八年级女生 101人、九年级女生 110人 ,新疆八年级女生 48人、九年级女生 51人。共发放问卷 600份,有效问卷 527份(88%),剔除原因主要由于掩饰度过高造成问卷无效,多数为女生。在有效问卷中,学生年龄在 12～ 18岁之间,由于 12岁、17岁和 18岁的人数相对全体来说极少,分别为 1人、6人、3人,所以在这里只研究 13～ 16岁 4个年龄段的情况。

    1.2 方法 采用 1983年龚耀先教授修订的艾森克人格问卷(EPQ)中文版[6],通过精神质 (P)、内外向 (E)、神经质 (N)和掩饰性(L)4个维度来测量中学生的人格特质。艾森克人格问卷由于具有很高的信度和效度[7],目前被广泛应用于教育、职场等多个领域的人格测查和评鉴。该问卷共有 85个题目,精神质 20道,内外向 21道,神经质 24道,掩饰性 20道。 4个维度所测量的内容分别是,精神质测查一些跟精神病理有关的人格特征,内外向测查内向和外向的人格特征,神经质测查情绪稳定性,掩饰性测查朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征 ......