杨 青 陈 云 李 茜 袁莉华

    近年来随着校园暴力事件的增多，青少年攻击行为越来越受到人们的关注，攻击行为对个人的心理与行为发展带来很多问题(如行为不良、反社会行为、甚至犯罪)。中学阶段是人格塑造及定型的关键时期，这个时期心理活动充满许多特殊的心理矛盾和冲突，如果一些心理障碍得不到及时解决，长期的心理困扰必将影响身心发展[1]。并且高中生处于社会性发展的关键时期，且面临较其他年龄阶段更大的学业压力，攻击行为对其身心健康、人格发展与学业进步等具有极其消极的影响，因此，对于高中生攻击行为的研究及干预十分有必要。攻击行为，也称攻击或侵犯行为，目前aeke和slaby 在1983年第四版的儿童心理手册中提出的攻击行为的定义得到研究者较多的认可，定义认为:攻击行为是旨在伤害或损害他人(包括个体，也可能是群体)的行为[2]。对青少年攻击行为的影响因素进行研究，是对其进行科学预防和有效控制的基础[3]，影响青少年攻击行为的因素主要有外部因素和内部因素两方面，外部因素主要包括:社会因素(社会风气、大众传媒、同伴群体)和家庭因素(亲子关系、家庭教育方式、父母性格)，内部因素主要指个体自身的遗传素质及个性特征[4]。内部因素的研究从移情角度考虑的研究相对较少。

    移情，又称同理心，是指对他人情绪情感状态或内容的认知、理解与共鸣[5]。Lovett和Sheffield 对相关文献的回顾表明，青少年的移情能力(体验他人的情绪)越高，其报告的攻击行为则越少[6]。可见，移情能力同样是青少年攻击行为的重要影响因素，且Mahmut(2008)的研究发现移情能力高的个体能有效调解和控制自己的攻击行为[7]，因此，移情训练也必然是减少青少年攻击行为的有效途径。本研究以高中生为被试，通过问卷调查的方式研究攻击行为状况及人口学变量对攻击行为的影响，并进一步重点考察高中生攻击行为与移情的关系，希望从移情训练的角度提出减少高中生攻击行为的有效方法和措施。

    1 对象与方法

    1.1 对象 抽取深圳市某高级中学高中生为被试，共发放问卷230份，回收有效问卷215份(93.5%)。其中男生119人、女生96人;年龄在16～19岁之间，平均17岁;是否为独生子女情况:163人为非独生子女、52人为独生子女;与父亲关系状况:亲密为85人、关系一般为124人、关系不太好为6人;与母亲关系状况:亲密为143人、关系一般为70人、关系不太好为2人;拥有好朋友数量状况为:拥有1～2个好朋友的为22人、拥有3～5个好朋友的为72人、拥有5个以上好朋友的为121人。 ...... 濠电姷顣介埀顒€鍟块埀顒€缍婇幃妯诲緞閹邦剛鐣洪梺闈浨归崕鏌ョ叕椤掆偓闇夐柨婵嗙墛绾爼鏌℃担闈涒偓婵嬬嵁瀹ュ洠鍋撻敐搴′簼缂併劍姘ㄧ槐鎺戔槈濮楀棙效缂備椒绶ゆ俊鍥箟閹绢喖閱囬柣鏂垮濡差垶姊洪崫鍕殶濠殿喚鏁稿☉鐢稿醇閺囩偠鎽曢梺闈涳紡閸曨厾鏆梻浣烘嚀閻°劑鎮ч弮鍌滅當闁告侗鍠楁慨婊堟煢濡警妲哥€殿喖娼￠弻锟犲磼濮橆厾銈紓浣介哺缁诲牆鐣烽敐澶樻晬婵犻潧妫楅獮瀣⒑閸濆嫬顏撮柛銊ф暬閿濈偤鏁冮崒姘鳖啇濠电姴锕ら幊搴ㄥ磻瀹ュ洠鍋撳▓鍨灍婵炲弶锕㈤獮鏍川婵犲倻绐為柡澶婄墐閺呮粓宕洪崒鐐寸厓闁靛濡囬惌搴㈢箾閺夋垶顥㈤柟顖氱У閹峰懎霉鐎ｎ亙澹曞┑鐘茬仛閹稿墽绮堟径鎰仯闁搞儺鍓﹀Λ鎴︽煕鐎ｅ墎绉€规洘鐟ч幏鐘绘嚑椤掍胶绉虫俊銈囧Х閸嬬偛煤濡亽鈧帡鎳滈悽纰樻灃闁诲函缍嗛崑鍛存偂濞嗘挻鐓熼柕濞垮劚椤忋倝鏌嶈閸撴氨鍒掓惔銊ユ瀬闁归棿鐒﹂崵鍥煙鐎电ǹ孝妞わ絽銈搁弻宥夊Ψ閿斿墽鐣洪梺鎼炲妸閸旀垿宕归幆褉鍫柛鎰╁妽閺嬪墽绱撻崒姘殲闁搞劌娼℃俊瀛樺緞閹邦剛浼嬪┑鐘绘涧楗挳宕箛娑欌拻闁稿被鍊曢弸鏃堟煃瑜滈崜銊╁箯閿燂拷


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