张艳宁

    近年来，乐观人格的研究备受学者们的关注。我国学者普遍认为乐观人格是一种较稳定的人格特质，是个体对现实和未来较为稳定的积极的认知倾向。众多研究表明乐观是一个高收益的人格特征。它显著正向预测生活满意度[1]、主观幸福感[2]、身心健康的水平，负向预测抑郁[3];与积极应对呈正相关，与消极应对呈负相关[4];高乐观预测高自尊[5]等。但是乐观对学业成就的效用研究相对较少。有限的研究表明乐观水平高的女生在考试情境中体验到较低的考试焦虑，并获得较高的考试成绩[6]，中学生的乐观主义对学业成绩具有显著的直接预测力，不论是学优组还是学困组[7]，大学生的气质乐观与学习适应性呈显著正相关，气质悲观与学习适应性呈显著负相关[8]。

    总结以往研究发现，乐观人格与学业成就关系密切，但是缺少高职学生为代表的样本研究。高职学生已经占据大学生数量的半壁江山，他们因为知识基础差才进入高职学习的。他们的学习问题一直是学校管理的重点和难点。另有研究表明，专业承诺是学生学习倦怠、学习责任心的重要预测变量[9-10]。专业承诺指个体对所学专业认同及卷入的程度，由情感承诺、规范承诺、理想承诺和继续承诺构成。可见高职学生的专业承诺与学业绩效关系也很密切。故本文将乐观人格和专业承诺结合起来探讨他们对学业成就的影响，为高职学生的学习指导和高职院校学生管理提供理论支持。

    1 对象与方法

    1.1 对象 以陕西省两所职业技术学院的学生为被试 ......