沈智豪 刘倩华 余俊毅 董嘉颖 谭非柳 江健宜 张雪琴

    安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在(将来)各种需要的感觉”[1]。而根据马斯洛的需求层次理论，安全感的存在与否及程度影响一个人下一阶段的需求及发展，大学生群体，正处于正式进入社会人际关系网的时期，徐礼平等人的研究表明医学生安全感水平影响其择业效能感[2]，安全感的缺失将阻碍大学生的人际、职业发展。

    随着经济的迅速发展，现代社会已经进入竞争的时代，为了适应高强度讲效率的大环境，相当多家长在家庭教育里更注重对子女的知识、技能的培养，而对子女情感需求和对家庭氛围的关注则相对缺乏。子女在缺少舒适感、安全感和亲密感的成长环境下，对他人的亲密倾向和信任程度大幅降低，这种人际关系中的可依恋度的减少正是导致安全感减少的重要原因之一。

    作为安全感形成的重要影响因素之一，家庭环境既包括家庭的结构、氛围，也包括家庭成员之间的支持程度、成员自主独立性、自尊性、家庭规则、道德宗教观等，家庭情况与安全感的形成存在千丝万缕的联系。本研究旨在了解家庭环境与大学生安全感的关系，促进社会和家长对大学生安全感需要的关注，为家庭教育与人才培养提供理论参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 随机向广东、湖南、湖北、陕西、广西省及北京市6 地15 所大学共950名大学生派发问卷，收回819份，其中有效问卷634份(77.4%)。导致未回收和问卷无效的主要原因是由于问卷的题目比较多，被试填写模糊、不完整。被试年龄范围为18～25岁(以19～22岁为主)，根据原国家教委.普通高等学校本科专业目录中关于文理科的分类标准[3]，将专业为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学的大学生归为文科类，专业为理学、工学、农学、医学的大学生归为理科类。文科生共324名，理科生310名。本研究所调查的学生覆盖面较大，数据有效性经过严格筛选，所有数据的代表性和真实性具有保障，为本研究提供了严谨科学的基础。

    1.2 方法

    1.2.1 大学生一般情况调查 采用自编问卷，调查内容包括年龄、性别、专业、是否是独生子女、家庭类型(单亲家庭、双亲家庭)。

    1.2.2 家庭环境量表中文版(FES-CV)为费立鹏等在R H Moss 编制的家庭环境量表(FES)基础上修订的。包括10个分量表，共90个是非题，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征:亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性 ......