李欧

    大学阶段是青少年成长发展的重要转折阶段。一方面，从个体发展的角度看，大学生正处于青年期向成年期的转变过程，这一发展特点决定了大学生活将是个体逐渐走向成熟、走向独立的重要历程;另一方面，进入大学后，面对生活和环境的新变化，面临着学习、交友、恋爱、就业、成长发展等各种课题，大学生对这一转折的适应，不仅直接影响着其当前的身心发展，还会对其成年期的发展造成深远的影响。警察院校作为培养预备警官的摇篮，及时、有效地掌握警校新生的学校适应情况是一个很重要的研究课题。

    影响大学新生学校适应的相关因素很多，其中应对方式是不可忽视的重要因素。有研究表明，积极有效、正面成熟的应对和良好的适应密切相关，而消极无效、不成熟的应对方式则与抑郁、焦虑、不良适应相连[1-3]。

    本文旨在探讨警校新生应对方式与学校适应的关系，以期在实际工作中为警校新生提供合理恰当的应对方式健康教育，为解决新生学校适应问题提供基础依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象四川警察学院410名2012年9月入学的新生，在入学3个月左右进行本次问卷调查，获得有效问卷394份(96%)。其中男生198人(50.3%)，女生196人(49.7%);公安专业171人(43.4%)，非公安专业223人(56.6%);本省231人(58.6%)，外省163人(41.4%);城市户口155人(39.3%)，农村户口239人(60.7%);独生子女176人(44.7%)，非独生子女218人(55.3%);学生干部或社团组织者183人(46.4%)，普通学生211人(53.6%)。

    1.2 方法

    1.2.1 大学新生学校适应量表采用陈君等人编制的《大学新生学校适应量表》，该量表共45项题目，分为生活环境适应、交往适应、学习适应和情绪状态4个方面。采用5级评分制，“完全符合”5到“完全不符合”1，部分题目反向计分。得分越高，表明学校适应性越好;反之，表明学校适应性越差。总量表和4个分量表的信度系数分别为:情绪状态0.7273，生活环境适应0.7323，学习适应0.7827，交往适应0.7975;总量表0.9059，表明该量表具有良好的信度[4]。

    1.2.2 应对方式问卷由肖计划等人编制。量表共62个项目，包括解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子。采用“是”和“否”计分，因子分越高说明个体越多地使用该应对方式。该问卷具有较好的信度与效度，各题的因素负荷值均在0.35以上，6个应对因子重测相关系数分别是:0.72，0.62 ......