李玲

    随着积极心理学运动的兴起和发展，主观幸福感已成为人格和社会心理学研究的一个热点领域，是研究者用来衡量个体生活质量和社会民生状况的一个关键指标，同时也是个体心理健康的一个重要指标[1]。主观幸福感主要包含两方面的积极心理状态:积极认知和愉悦情感[2]。前者主要是指生活满意度，即个体对其生活整体满意程度的评估;后者是指个体具有较多的积极情绪体验和较少的消极情绪体验。

    已有关于主观幸福感影响因素的研究发现，自尊是个体主观幸福感最有力、最可靠的预测因素之一[3-4]。自尊作为一种稳定的人格特质，既能直接影响主观幸福感，也能通过中介因素间接影响个体的主观幸福感[5-6]。应对方式作为心理应激过程的重要中介因素，可能在自尊与主观幸福感的关系中起中介作用。已有研究发现，积极应对方式能促进个体对环境的积极适应，减少其问题行为，以及焦虑、抑郁症状;而消极应对方式则会增加由生活压力或挫折导致的心理痛苦，使个体沉浸于负性思维或消极情绪中，进而降低个体的主观幸福感[7]。应对方式作为一种潜在的中介因素，不仅与个体的自尊水平密切相关，还能促进个体的主观幸福感[6-7]。因此，本研究以大学生群体为被试，探讨应对方式在自尊与主观幸福感关系中的中介作用，以期为大学生心理健康教育提供实证依据和指导。

    1 对象与方法

    1.1 对象采取方便整群抽样法，对陕西省某高校的304名大学生进行问卷调查。有效问卷286份(94.1%)。其中男生137人，女生149人;大一106人、大二93人、大三87人;文科132人，理工科154人。年龄19～24岁，平均(20.8±1.6)岁。

    1.2 方法采用集体施测，由经过培训的3名主试在课堂上向学生发放问卷并要求他们当场填写，当场回收。同时获得被试的一般人口统计学资料，如性别、年龄、年级和专业等。

    1.2.1 生活满意度量表采用Diener等人编制，严标宾和郑雪修订的生活满意度量表评定个体对自己生活的满意程度[1]。量表由5个条目组成，每个条目采用7级评分，从“非常不同意”到“非常同意” ......