黄兆丽张振刚△曾伟杰

    随着研究生教育规模的扩大和社会竞争的加剧，研究生面临机遇的同时也承受着一定的心理压力。本文通过对处于毕业这一特殊时刻的研究生的焦虑状态的调查，以及焦虑与社会支持、自我效能之间的相关性研究，旨在为有针对性地开展研究生心理健康教育提供依据。

    焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍、威胁，使自尊心和自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的一种紧张、不安、带有恐惧的情绪状态[1]。社会支持是指个体从他人或社会关系网络中获得一般的或特定的支持性资源以帮助自己应对生活中的各种问题或危机，是个体从其所拥有的社会关系中所获得的精神上和物质上的支持[2];领悟社会支持是主观体验到的社会支持，它指的是个体感到在社会中被尊重、被支持、被理解的情绪体验和满意程度，它往往与个体对社会支持的效果相一致[3-4]。自我效能感是指人们对个人行动控制的知觉或信念。不同自我效能感的人其感知觉、思维和行动的方式都不同，就感觉层面而言，自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系[5]。本研究的目的是通过三者的相关研究来探讨状态焦虑、特质焦虑和社会支持以及自我效能之间的相关关系。

    1 对象与方法

    1.1 对象本次调查采取整群取样，研究样本选取广东某重点理工高校2010级的硕士毕业生，他们来自软件工程、环境工程、法律硕士(非法学)、法律硕士(法学)、材料学、生物医学工程、设计学、工业设计工程、计算机应用技术、计算机系统结构、软件与理论、金融、产业经济学、电子商务、国民经济学、金融学、旅游管理、区域经济学、数量经济学、物流工程共20个专业。一般情况:本次共发放问卷318份，因填写资料不完整而剔除18份，有效答卷为300份，均排除重大躯体疾病，既往无精神病史，无严重认知障碍。年龄(25.63±1.52)岁;蒙古族1人，壮族1人，其余均为汉族。独生子女97名(32.3%)，非独生子女203名(67.7%);考试成绩为优秀的26名(18.1%)，良好58名(40.3%)，中等48名(33.3%)，较差9名(6.3%)，差3名(2.1%);来自城市159名(53.0%)，农村141名(47.0%);经济来源主要来自家人供给的有208名(69.3%)，学校或社会资助43名(14.3%)，勤工俭学49名(16.3%);每月支出(不包括每个学期的学费)300元以下3名(1.0%)，300～500元26名(8.7%)，500～700元7名(23.7%) ......