韩丕国 武云鹏 高峰强Δ

    羞怯是一种普遍存在的心理现象，在儿童羞怯研究中，羞怯通常被界定为当遇到陌生人时的胆小和退缩行为。羞怯对儿童具有明显的消极影响，羞怯儿童同伴交往较少，表现出较低的社会交往技能[1-3];同时倾向于在社交场景中产生焦虑并从社交互动中退缩[4];羞怯无法让孩童表现出真正的自我，对其人格发展影响甚大[5]。羞怯与儿童心理健康也存在一定相关[6];羞怯儿童在学校适应过程中会遇到更多的困难[7];从儿童早期到青春期，当个体意识到社交方面的困难时，会发展出对他人和自己的消极态度;而如果羞怯长期作用，则会导致个体工作表现不佳、社会隔离、日益增多的孤独感和心理疾病，甚至寿命缩短[8]。因此，对儿童羞怯心理进行早期预防与矫正同时兼备必要性与重要性。

    对儿童羞怯心理进行有效的研究与干预，首先要了解羞怯心理的内在因子结构并编制与之对应的测查量表。目前国内外在羞怯心理的因子结构和量表编制方面进行了一些相关研究，但是，这些研究结果对国内学前儿童羞怯测查的适用性值得商榷。例如，国外Coplan 等编制的儿童社交偏好量表，分为羞怯和社交无兴趣两个因子[2]，其羞怯分量表对羞怯的考察不够细致;国内学者开发的针对儿童羞怯的测量工具[8]多采用自评的方式，并不适用于学前儿童这一特定的人群。因此，很有必要研制适合中国文化背景的学前儿童羞怯的测查工具。另外，个体羞怯与外部情境关系密切，Zimbardo 曾指出，个体羞怯程度随情境的变化很大。因此，编制分别适用于不同社交情境的羞怯量表，有利于更好地考察学前儿童的羞怯心理结构与特点。

    研究者计划在相关文献及访谈的基础上构建学前儿童羞怯心理的因子结构模型，编制《学前儿童羞怯量表家长卷》(PCS-P);通过因子分析对模型进行验证，并检验量表的信效度。

    1 对象与方法

    1.1 对象 访谈对象:从山东省菏泽市随机抽取幼儿母亲30名，自愿接受访谈，母亲年龄在29～38岁之间;其中小、中、大班幼儿各10名;男孩和女孩各15名。采用整群随机抽样的方式，抽取山东省菏泽市的幼儿进行调查，发放PCS-P共900 份，剔除无效量表后获得有效量表819 份(91.00%)，随机将样本分为两份，其中样本一421人，用于探索性因子分析，男孩203人，女孩218人;小班103人，中班114人，大班204人。样本二398人，用于验证性因子分析及量表信效度的检验，男孩194人，女孩204人;小班112人，中班105人，大班181人。重测被试:随机抽取某幼儿园小、中、大3个班的部分幼儿进行重测，重测时间间隔为5 周 ......