鲁 娟 谢长勇

    人格是生命体实际表现出来的行为模式的总和，其模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，人格不健全会导致个体在分析、认识外界事物时，产生不正确的看法，导致心理上的不适;而良好的人格有助于个体积极的自我调适，产生愉快的情绪体验[1]。任职教育是在学历教育的基础上进行的具有针对性的专门教育，是对拟任或已任干部的知识结构、专业技能进行相应的培训[2]。作为部队建设的主力军，任职教育学员除了要具备强健的体格、坚强的意志，不怕吃苦、乐于奉献的精神[3]，还必须有健全的人格，以提高应对突发事件的能力。为了全面了解任职教育学员的人格特征，以使今后的心理健康教育工作更具有针对性，我们以某军医大学为例，调查了2013年春季学期所有任职教育班次学员的人格特征。

    1 对象与方法

    1.1 对象 某军医大学2013年春季学期任职教育各班次学员。本次调查共发放问卷206份，有效收回193份(93.7%)。男142人，女51人。年龄24～58岁，平均(36.56±7.886)岁。军龄1～40年，平均(17.19±9.226)年。军种:陆军160人，空军6人，海军19人，武警2人，其它6人。单位性质:基层125人，军区机关9人，医院或疗养院21人，其它38人。第一学历:博士4人，硕士5人，本科100人，大专74人，中专10人。最高学历:博士7人，硕士14人，本科153人，大专20人。职称:正高1人，副高25人，中级97人，初级59人，其它11人。专业:军队干休所保健人员全科医学97人，基层医疗机构军医全科医学培训60人，军队审方药师培训13人，军队中医实用技能培训23人。

    1.2 方法 艾森克人格问卷(EPQ):由英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制，有88个题目，含3个维度4个分量表:内外向倾向性(E量表)、神经质(又称情绪稳定性，N量表)和精神质(表示心理变态倾向，又称倔强、讲求实际，P量表)、效度量表(测量掩饰、假托、自身隐蔽或社会性朴实幼稚的水平，L量表)[4]。根据每个条目与各量表的相关要求，计算出各量表的原始粗分，再换算出相应的标准分[5]。此外，调查还包括学员的一般情况等，采用不记名方式。

    1.3 统计处理 数据采用SPSS 16.0软件包进行整理和统计分析，计量资料的显著性检验用独立样本t检验或方差分析，有差异的再进行SNK或LSD检验，以P<0.05为差异显著。

    2 结果

    2.1 任职教育学员EPQ原始分和全国常模的比较 EPQ的全国常模[6]以原始分计算 ......