杨国文 彭金玲

    情绪管理是发挥人的主观能动性适应社会现实环境过程[1]，使人的情绪反应具有适应性、能动性以及灵活性，快速而有效地适应社会情景，实现自身健康持续发展。情绪管理研究最早由国外学者提出[2-3]，首先应用于管理领域，随着情绪管理概念的快速普及，一些新的理念也逐步完善，许多学者做出了定义和解释。近年来国内学者才逐渐关注和研究情绪管理，在大学生情绪管理研究方面少有涉及，相应缺乏有关理论和系统分析。通过在国内外现有研究成果的基础上，本研究对情绪管理在大学生亲子依恋和交往焦虑间的中介作用，一方面使社会和学校引起相关重视，认识到大学生情绪管理的重要性;另一方面能使大学生了解自身特点，进而帮助他们进行情绪管理。

    1 对象与方法

    1.1 对象 对2012年3月-2013年3月唐山某高校在校大

    ① 中国.河北省唐山市丰润区第二人民医院太平路社区服务中心 064000学生进行调查，调查主要采用分层抽样法进行问卷调查。分别选取大一至大四3个系，所抽取的所有学生为调查对象。共计发出问卷360份，实际回收有效问卷347份(96.37%)。实行问卷调查人员与调查对象分开的原则，每组问卷由2人核实。主要内容包括在亲子依恋和交往焦虑、情绪管理等方面，男生160名，女生187名;年龄19～25岁，平均(21.3±3.1)岁。

    1.2 方法 亲子依恋量表(IPPA)[4-5]:使用母依恋表和父依恋表，每个分量表共包含25个条目，每个表1～5等级计分，依恋程度同得分成正比，用以评定依恋品质。通过本次所得母依恋表和父依恋表Cronbach＇s α 系数分别为0.89和0.91，与国内相关研究母依恋表和父依恋表信度(0.82和0.78)相符。交往焦虑量表(IAS)由15个自陈条目组成，总分15～75分，应用Likert 5点评价 ......