张喜转

    大学生是青年群体中一个重要的关键群体，肩负着建设美好未来的重任，对大学生主观幸福感及其影响因素的研究，对于改善和提高大学生的生活质量、促进其身心全面健康发展、从而促进社会和谐发展，有着重要而深远的实践意义。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取河南省1所本科高校大一到大三在校大学生，发放问卷400份，回收有效问卷385份(96.3%)，男生

    135人(35.1%)，女生249人(64.9%)。采用整体随机抽样方法，以班为单位施测，统一指导语，时间控制在10～15分钟，问卷做完后当场收回。

    1.2 方法

    1.2.1 自编大学生个人基本情况调查表 主要包括家庭结构、室友关系、睡眠状况、性格类型、月消费水平、体育锻炼时间、担任社会工作情况。

    1.2.2 总体幸福感量表(GWB) 段建华1977修订，是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。本量表共有33项，1996年国内段建华对该量表进行修订，即采用该量表的前18项对被试进行施测，单个项目得分与总分的相关在0.49～0.78之间，分量表与总表的相关在0.56～0.88之间，内部一致性系数在男性为0.91、在女性为0.95。测试样本包括79名男性和119名女性，他们均为大学心理系一年级的学生。本量表前18项的平均得分在男性为75分，在女性为71分(标准差分别是15和18分)。得分越高，主观幸福感越强烈。该量表还从对健康的担心(均分14.9)、精力(均分14.9)、对生活的满足和兴趣(均分7.2)、抑郁或愉快的心境(均分12.4)、对情感和行为的控制(均分11.5)、松弛与紧张(焦虑)(均分11.4)6个方面评价被试的幸福感状况[1]。

    1.3 统计处理 数据录入工作由培训过的学生完成，采用SPSS 17.0数据包for windows进行描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析、LSD检验等进行统计处理。

    2 结 果

    2.1 大学生主观幸福感总体状况 此次参与调查的大学生的主观幸福感的得分基本呈正态分布，均分为79.61，最大值108，最小值42，标准差为11.889，以平均分为参考标准，得分大于平均分的193人，得分小于平均分的192人。因此，可以说大学生的主观幸福感处于中等略高的水平。

    2.2 独生子女与非独生子女大学生主观幸福感比较 从表1可以看到，幸福感总分、对健康的担心、忧郁或愉快的心境3个因子上，独生子女平均得分略低于非独生子女外 ......