雷 婷 李培培

    随着全球化进程的加快，外来文化对中国传统文化观念 产生了猛烈的冲击，现如今中国的家庭环境较以前发生了巨大变化。家庭环境指的是在家庭中由父母组织起来的，影响孩子发展的物质及生活环境，主要表现在亲密程度、情感表达、成功性、知识性和社交娱乐等方面[1]。众多的主流心理学派的理论都认为，个体从小生活的家庭环境状况影响其生理、心理，个性、社会性的发展，尤其是情绪[2]、认知、人格[3]等方面的发展。

    态度是一种心理和神经准备状态，它通过经验组织起来，影响着个人对情境的反应[4]。过去较长的一段时期内，大多数心理学家认为社会行为总处于意识的控制之下，一直使用被试直接报告的形式对态度进行测量。但是这种自陈的外显态度与可观察到的行为往往并不相符，说明被试会刻意或无意地隐藏自己的真实态度，做出印象整饰的行为。20世纪90年代中期，美国心理学家Greenwald和Banaji提出了一个新的研究领域-内隐性社会认知，即“个体无法内省识别，或者无法精确识别过去经验的痕迹对其当前的某些活动与行为的调节与影响”[5]，包括态度、刻板印象、自我等。在此基础上Wilson和Lindsey等人提出了双重态度模型理论，他们认为人们对于同一态度客体能同时存在两种不同的评价，一种是能被人们所意识到、所承认的外显的态度，另一种则是无意识的自动激活的内隐的态度[6]。

    家庭是社会认知对象，因此可借助内隐态度测量的范式来研究个体对家的内隐态度问题。杨烨等人采用内隐联想测验(IAT)研究发现，大学生对母亲和父亲的内隐态度差异显著，且男女之间存在分离效应[7]。王培芳等人运用内隐联想测验发现留守儿童与农村非留守儿童两个群体在感受家庭消极态度反应方面存在差异[8]。但是这些研究只涉及家庭成员性别或不完整家庭结构等家庭环境的客观方面对个体对家的内隐态度的影响，还未发现从家庭成员人际关系、家庭氛围等主观方面探讨家庭环境与个体对家的态度之间关系的相关研究，且涉及家的内隐态度的研究也较少。

    与中小学生相比，大学生在身心发展过程中受到家庭环境的影响较为长期而深切，且已形成了相对稳定的人格特征、认知图式、思维模式;与成年人相比，大学生又较少的受到社会这一控制变量的干扰。因此，本研究拟针对大学生这一群体 ......