徐海波 罗 君

    高校辅导员是学校教书育人的重要组成部分，是大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员是大学生日程教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们往往与大学生朝夕相伴，接触最多，交流最广，他们的幸福状态会影响他们的工作热情和工作态度，从而对学生性格和思想的成长产生长远影响。幸福是“人们对现实生活的主观反映，它既同人们生活的客观条件密切相关，又体现了人们的需求和价值。”[1]如何去描述和测度幸福可以帮助我们更好揭示幸福的实质，追求幸福。近些年，国内学者也在借鉴国外幸福感研究成果的基础上，发展了一些适合中国人幸福感测量的方法。邢占军从体验论主观幸福感的研究思路编制了《中国城市居民主观幸福感量表》(SWBS-CS)，他认为幸福包括健康体验，满足体验和发展体验3个成分;知足充裕体验、心理健康体验、社会信心体验、成长进步体验、目标价值体验、自我接受体验、身体健康体验、心态平衡体验、人际适应体验、家庭氛围体验10个维度[1]。苗元江从整合心理幸福感以及主观幸福感的理论模式、测评指标角度出发，编制了《综合幸福问卷》(MHQ-50)，问卷包括1个指数(幸福感)、2个模块(主观幸福感、心理幸福感)、9个维度(生活满意、正性情感、负性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长)[2]。本研究结合高校辅导员的职业特点借鉴以往幸福感的研究成果，分析高校辅导员幸福感的内涵，探索有效评价高校辅导员幸福感的维度和项目，从而为有效提升高校辅导员的幸福感，进一步推动高校学生思想政治教育工作提供建议。

    1 对象与方法

    1.1 对象 随机抽取江苏省7所高校的辅导员，共发放问卷400份，收回有效问卷371份(92.8%)，其中在编人员140人，占总样本的37.7%，编制外辅导员231人，占总样本的62.3%;男性 165 人(44.3%)，女性 206 人(55.5%);科员238 人(64.2%)，副科 80 人(21.6%)，正科 53 人(14.2%);本科及以下学历 170人(45.9%)，硕士学历 199人(53.6%)，博士学历2 人(0.5%)。

    1.2 方法 对幸福感的内涵与结构进行分析，通过文献查阅、访谈法、问卷法等方法收集有关幸福感的项目。预测问卷，共包含40个项目，采用李克特5点等级计分法。预测选取南京高校辅导员120名进行问卷调查。对试测收集的数据使用SPSS 17.0对问卷进行项目分析，根据项目的题总相关度和区分度指标对原始问卷进行修订，删除区分度未达到显著水平和题总相关低于0.3的项目共8个 ......