甘文斌 周 宁 陈 佳 文孝建 蔡 明 李学才 王朝雯

    近几年来，情绪智力和自我妨碍在心理学界受到了越来越多的关注，但有关初中生情绪智力、自尊及其自我妨碍相关研究文献却很少，本研究以自尊为中介变量，在情绪智力与自我妨碍之间架起一座桥梁，揭示自尊在情绪智力与自我妨碍之间的中介作用，从而为更好地揭示情绪智力、自尊与自我妨碍的内在机制和培养中学生情绪智力、提高中学生自尊水平以及减少自我妨碍行为的发生提供一定的理论依据和方法。

    1 对象与方法

    1.1 对象 从云南省昆明、楚雄、德宏、临沧4个城市的10所中学进行随机取样，发放问卷530份，有效问卷512份(97%)。其中男生240名，女生272名;初一学生为180名，初二学生为181名，初三学生为151名;其中班干部学生为116名，非干部学生为396名，班干部包括:班长、团支书、学习委员和课代表。少数民族学生为378名，汉族学生为134名;独生子女为35名，非独生子女为477名。

    1.2 方法

    1.2.1 情绪智力量表(EIS) 采用王才康教授翻译的Schutte情绪智力量表[1]。该量表 a系数为0.83，共有33个项目，采用5点计分法，本研究的Cronbach＇α为0.78。

    1.2.2 自尊量表(SES) 采用于欣和季益富翻译修订Rosenberg所编制的自尊量表的中文版[2]。该量表有良好的信效度，分半信度为 0.959，重测信度为 0.782，本研究的Cronbach＇α 为 0.82。

    1.2.3 自我妨碍量表(SHS) 采用Rhodewalt编制的自我妨碍量表(SHS)[3]。该量表 a系数为0.79，包含25 个题项，采用5级评分法，本研究的 Cronbach＇α为0.78。

    1.3 统计处理 所有数据采用SPSS 11.5统计软件进行分析 ......