吴九君

    积极心理学创始人Seligman 在其著作中分别使用了"Positive personal trait"、"Positive quality"和"Positive character""Character Strengths"来表示积极品质。他在《积极心理学导论》中指出"Positive personal trait"由主观幸福感、乐观、快乐和自决等构成[1-2]。他认为美德和力量是个体积极品质的核心，具有缓冲器的作用，能成为战胜心理疾病的有力武器。也就是说，Seligman 是将美德和力量与积极品质等同看待的，他认为积极品质是人类自身存在着的可以抵御心理疾病的力量。塞利格曼教授(Matin Seligman)和克里斯托弗·皮特森(Christopher Peterson)教授编写了积极心理品质问卷(VIA-IS 问卷)用来测量人类共有的6 大美德24 项积极心理品质[3-4]。本研究认为，积极心理品质是指个体在先天素质和后天环境教育的基础上形成的相对稳定的正向心理特质，这些特质影响着个体认识问题、感受问题和应对问题的积极取向，是个体内在力量与潜能实现的基础。

    目前我国积极心理品质测量工具主要有:①张倩编制的“小学生积极心理品质他评问卷”，该问卷包括关系品质、活力品质、追求品质、约束品质和超越品质5个因素27个项目[5]。②孟万金和官群编制的“中国大学生积极心理品质量表”，该量表包括6个分量表，20个积极品质62个题项[6]，与24个积极品质没有一一对应。本研究将编制本土文化背景下与24个积极品质相对应的大学生积极心理品质量表。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用分层随机整群抽样的方法，分别在北京、湖南、安徽选取大学生共900名为被试进行初测，回收有效问卷756 份，男生345名，女生411名;大一学生489名，大二学生205名，大三学生62名。采用探索性和验证性因素分析，对项目进行筛选、修改形成二测量表，再在海南对8537名大学生进行网上测评，获得有效数据7255 份，其中男生3156名(占总数的43.5%)，女生4099名(占总数的56.5%);大一学生4048名，大二学生3055名，大三学生152名。1个月后，对其中310名学生进行重测。

    1.2 方法 量表项目来源于以下4个途径:一是访谈和开放式问卷调查大学生获得项目;二是直接选自国内外优秀的相关项目(如VIA 问卷);三是修订前人测验中有关项目;四是自己编写 ......