李阳萍 刘 笑 朱芳婷

    自尊是人们适应自己所在环境文化的心理机制，有研究者认为"自尊是心理健康的核心"[1]，它调节人与环境的关系，在功能发挥正常的时候，起到"缓冲焦虑"的作用[2]。自尊是有个体差异的，高低自尊的人其表现明显不同，较高的自尊水平意味着心理健康良好，自尊存在问题会导致人们产生脆弱的心态并形成焦虑[3]。

    状态焦虑是一种即时性的情绪状态。研究发现，自尊对状态焦虑有正向预测作用，自尊水平与抑郁、焦虑等情绪均有很高的负相关，在跨文化研究中也发现自尊是情绪烦恼的最强预测变量[4]。

    由于大学生处在自我调节和情绪控制能力还不够成熟完善的人生阶段，又受到当今就业形势和社会大环境的影响，所以他们的焦虑状况较为普遍和严重[5]。大学生日常生活中引起焦虑的生活事件可分为5个维度:学业，人际，前途，经济，能力[6]。以往的研究中，多使用诱导失败的能力测验[7-8]来引发被试的状态焦虑情绪，情境过于单一，忽视了大学生普遍的负性生活事件对不良情绪的影响，因此有必要进行深入研究。本研究旨在揭示不同自尊个体的差异，进一步发现自尊和状态焦虑之间的关系，以期为学生心理健康教育提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 对象 在西安市内5 所高校随机选取394名大学生(男199，女195)，将大一大二定义为低年级组(163人)，大三大四定义为高年级组(231人)。

    1.2 方法 本研究运用实验与测量的方法，采用:2(自尊水平:高/低)×2(情绪测量时间:失败前/失败后)二因素完全随机设计。其中自尊水平为自变量，因变量为状态焦虑情绪量表得分。

    1.2.1 Rosenberg 自尊量表(SES)[9](问卷一)该量表共10道题目，总分是10～40分，分数越高，表明自尊水平越高。本研究中其分半信度为0.82，内部一致性信度为0.84。按自尊得分高低将被试分为高、低自尊两组(分别取总人数的前三分之一和后三分之一)。

    1.2.2 状态焦虑问卷(问卷二、四)取自Spielberger 等人编制的状态特质焦虑问卷(STAI)[9]中第1～20 项题目，用于评定目前的、近期某一特定时间的或特定情境的体验。量表总分在20～80 之间，分数越高，表明状态焦虑越严重[9]。本研究对这20 项题目随机处理为2 种顺序以分别用于实验中先后2 次情绪测量 ......