廖 峻

    职业价值观是个体价值观在职业上的体现，它指个体对正在从事的和即将选择从事的职业的意义、重要性的评价。职业价值观也称为择业价值观或者工作价值观[1]。自我效能指的是个人应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体的自信心，是人们对其行动控制的知觉和信念[2]。当人们确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的自我效能感，并会去从事那一活动。有研究者认为，影响个体行为和对重要结果形成预期的一个最远端的因素就是个体的自我效能感[3]。在一定程度上，自我效能感是行为的决定因素。

    国外从20 世纪30年代开始对个体的职业价值观进行研究。研究者利用赛普尔职业价值观量表、明尼苏达职业兴趣量表、库德职业兴趣调查表及霍兰德职业爱好问卷等进行职业价值观的调查，其结果为职业指导提供相应依据，并促进了职业心理学的发展。研究者就职业价值观维度提出不同的看法，例如，O＇Connor和Kinnace 提出，职业价值观包含6个维度:独立性、多样性、名望和创造性、工作条件和同事、安全和福利、社会和艺术[4]。Rosenberg 的研究显示，美国大学生职业期望受到性别、专业、就业信息来源、家庭背景和成绩等因素的影响[5]。国内研究者对大学生群体职业价值观的探讨多为大学生职业价值观的现状调查。例如，殷雷(2009)对大学生职业价值观进行调查发现当代大学生比较关注职业的收入和福利条件、发挥个人才能的可能性、个人素质适应性、稳定性和人际关系氛围[6]。其他一些相关研究涉及大学生职业价值观与职业决策、择业意向、情绪智力、职业成熟度的关系。例如，梁晓燕等的研究提出，大学生职业成熟度存在显著的性别、年级和专业差异;大学生情绪智力在职业价值观影响职业成熟度过程中起完全中介作用[7]。对普通综合性院校大学生的职业价值观进行的研究相对较多，不过，也有一些研究针对涉及专门领域的大学，如医科大学学生的职业价值观进行研究[8]。总体来说，对大学生职业价值观与自我效能关系的研究较少。

    处于社会转型期的90 后大学生，在高校就业制度和社会经济结构发生巨大变革的背景下，承受着巨大就业压力。同时，他们在择业上出现了一些新的现象，例如，择业盲目、随意、对未来茫然、盲目提高学历，甚至有一部分大学生对就业持无所谓的态度等。这无疑对90 后大学生今后的职业发展以及社会的稳定和谐有不利影响。这些现象也从一个侧面反映90 后大学生可能存在对自己的职业价值观及自我效能认识不清晰 ......