贾文静 郑维廉△ 冯胜闯

    归因风格也称“归因方式”或“解释方式”，指个体所具有的独特的归因认知方式及由此产生的特有的归因倾向，在影响抑郁症状的各种认知因素中，它得到最多关注[1]。目前国内的研究多以大学生或抑郁患者为研究对象，探讨归因方式与心理健康的关系，而鲜有文章从预防的角度来了解儿童归因风格的形成及其发展规律[2-5]。但国外已有研究表明[6]，儿童在进入青春期后，归因风格会变得更悲观，男生在整个青春期的抑郁会减少，女生的归因风格则会持续悲观。悲观归因风格使青少年出现抑郁症状的风险更大[7]。Nolen-Hoeksema 等人[8]的1 项历经5年的追踪研究发现，负性生活事件的不良归因风格能显著预测5～8年级学生抑郁症状的增加，但在3、4年级学生中没有显著预测性。这些研究，不仅说明归因风格与抑郁的关系，更说明在儿童期及进入青春期前后，学生的归因风格由于性别、年龄差异而呈现一定的发展特点。然而，对青春期之前的儿童归因风格特点却少有研究涉及。

    小学是儿童走向青春早期的过渡阶段，该阶段形成的归因风格可能会延续到青春期。学生在这个阶段正在经历着生理、心理、社会性等方面的迅速变化，可塑性大，是培养儿童形成积极乐观的归因风格、矫正不良消极归因的最佳时机。Seligman 等人早在20年前，已经尝试从改变归因方式的角度来预防儿童抑郁的发生，并取得一定的效果[9]。相关研究也表明，积极归因训练可以缓解学生的抑郁症状[10]。国内对学生归因训练多以韦纳的理论为依据，注重学业成绩的改善，较少关注学生心理层面[11-13]。因此，了解青春期前儿童的归因风格特点，对学校心理健康教师的工作具有一定的指导意义，可以帮助教师有针对性地培养学生形成良好的归因，做好小学生迈入青春期的过渡工作，对青少年抑郁的预防及身心健康发展会有一定的辅助和促进作用。

    1 对象与方法

    1.1 对象 方便取样，选取开封兰考县两所小学三～六年级各6个班，江西萍乡1 所小学三～六年级各2个班，共发放问卷2400 份，有效问卷2109 份，男生1090人，女生1019人，平均年龄(11±1.2)岁。三～六年级的人数分别为303、469、677和660。

    1.2 方法

    1.2.2.1 儿童归因风格问卷(CASQ)儿童归因风格问卷(CASQ)是Kaslow，Tannenbaum和Seligman 根据归因理论编制，适合8～12岁儿童。共有48个备选条目，包含持久-暂时，普遍-特殊和内在-外在3个维度。正性事件和负性事件的条目各占一半。每个条目代表1个假设的事件 ......