罗小芳 王 强 齐娜娜

    心理韧性(Resilience)是20 世纪70-80年代兴起的有关心理发展和个体成长的重要研究新动向，一直也是积极心理学研究的热点课题。心理韧性是指个体面对丧失、困难或者逆境时的有效应对和适应，当生活变化对人们造成威胁时，来自个人、家庭、社会三方面的保护性因素之间会相互作用而组成动力系统，共同抵抗环境的不利影响[1]。心理韧性能够使儿童更少表现出不良情绪及心理问题，是由于有心理韧性特质起保护作用[2-3]。

    孤独感是个体人际关系缺失时的一种具有消极作用的主观情感体验。对于缺失的实质，目前有两种主要观点:缺失观和认知观。缺失观认为个人社会关系网中某些关系的缺乏，使亲密同伴需要不能满足或不能充分满足，从而导致孤独感;认知观强调心理过程对社交参与与孤独感的主观体验之间关系的调节作用，这种观点研究个体对人际关系的偏好期望和渴求，及现实人际关系的满足程度等对孤独感的影响，认为孤独感来自于对现存人际关系的不满意[4]。对于青少年来讲，孤独感是个体基于在同伴群体中社交地位的自我知觉而产生的孤单寂寞失落疏离和不满的主观情绪体验。

    心理韧性与孤独感关系的研究虽然在忽视儿童[2]、留守初中生[5-6]群体中做过研究，但是取样都是从特殊儿童群体的角度，没有直接针对普通初中生的研究。尽管先前有许多研究探索孤独感的起因，但很少从积极心理学的角度来解释孤独感，孤独水平高者可能与心理韧性的水平存在高度的相关。

    1 对象与方法

    1.1 对象 以自然班为单位，对贵州贵阳市七～九年级的学生进行简单随机取样，选取七年级7个班，八年级7个班，九年级7个班，共21个班，798名学生进行问卷调查，经筛选得有效问卷765 份(95.8%)。其中，男生364人，女生397，缺失4人。问卷同时收集被试的性别和家庭氛围等人口变量学信息。

    1.2 方法

    1.2.1 青少年心理韧性量表(HKRA)由胡月琴、甘怡群编制，共27个题目，包括目标专注、情绪控制、积极认知、人际协助、家庭支持等5个维度，其中前3个因子属于个人力，后两个因子属于支持力。量表采用5 点计分方法。研究表明，该量表具有良好的信效度[7]。

    1.2.2 儿童孤独量表(CLS)由Asher，Hymel，Renshaw 编制，包括16个孤独项目，另8 题不起评定作用，目的是让被试回答更坦诚和放松，这8个题目并不参与孤独感的计分。16题间的α 系数为0.92 ......