何少颖 方 沛 李 洋 江 怀 任志洪

    中国.福州大学人文社会科学学院(福州) 350108 E-mail:303564305@qq.com E-mail:hsy@fzu.edu.cn

    ·论 著·(心理评估)

    大学生创造力量表编制*

    何少颖 方 沛 李 洋 江 怀 任志洪

    中国.福州大学人文社会科学学院(福州) 350108 E-mail:303564305@qq.com E-mail:hsy@fzu.edu.cn

    目的:编制大学生创造力量表。方法:采用文献法、访谈法以及问卷法，形成16个项目的大学生创造力量表草本，然后对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:①探索性因素分析显示大学生创造力量表由16个项目构成，包括发散性思维、才智应用和人格特征3个因子;②验证性因素分析表明该量表模型拟合度较好(χ2/df=2.334，GFI=0.922，AGFI=0.92,NFI=0.873，NNFI=0.890，IFI=0.909，CFI=0.907，RMSEA=0.063);③量表各因子与总分之间的相关系数分别为0.818,0.756,0.672和0.867。结论:大学生创造力量表具有良好的信度和效度，可作为相关研究的可靠工具，同时需要进一步改进和完善。

    大学生创造力；创新型人才；量表编制；探索性因素分析；验证性因素分析

    创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、具有社会价值或个人价值的精神或物质产品的能力或特征[1]。即创造力是一种人类特有的综合本领，是人类区别于动物的重要标志之一。一百多年来，国外研究者从不同方面，不同视角对创造力进行各种研究测验，蕴育出许多有价值的研究成果，纷纷构建了创造力的理论，其中影响比较广泛的有美国耶鲁大学斯腾伯格的创造力三侧面模型理论、创造力投资理论和创造力内隐理论，奇克森特米海依创造力的系统理论，美国心理学家、创造学家特丽莎·阿马拜耳为代表的创造力成分理论等等。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，正如美国著名教育心理学家奥塞贝尔所言，“创造力是心理学中最含混不清且最令人费解的概念”[2]。尽管相关研究与理论颇多，但由于创造力本身的复杂性和多变性，直到现在，创造力还无法形成一个公认的概念和统一的理论。不过总体上来说，由于该领域对创造力测量的必然要求，创造力的行为与人格方面一直是学者们关注的重点。

    大学生作为创新型人才的主体，如何识别、挖掘、培养他们的创造力一直以来备受关注。我国学者对大学生的创造力进行了非常多的研究，以定量的统计分析为主 ......