聂 健 金一波 任玉莲 陶灵芝

    ①中国.宁波大学心理系(浙江宁波) 315211 ②淮北师范大学心理系 △通讯作者 E-mail:jinyibo@nbu.edu.cn

    成就动机是个人追求成就的内在动力，最早始于Murry 提出的“成就需要”。Atkinson 将成就动机定义为:人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并要努力达到完美的一种内在推动力量，包括两种倾向:力求成功的需要和力求避免失败的需要。作为一种重要的社会性动机，成就动机的高低会影响个体的主观幸福感[1]。主观幸福感是积极心理学研究的重要领域，是评价者根据自己的标准对其生活质量的整体性评估[2]。而时间管理的好坏也可能是影响幸福感的一个重要因素[3]。时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上、在运用时间方式上表现出来的心理和行为特征，包括时间价值感，时间监控观和时间效能感等方面。很多大学生因为缺乏科学时间安排，产生较差的学习效果，诱发不良情绪，进而影响主观生活感受[4]。可以发现，成就动机、时间管理倾向都是影响主观幸福感的重要因素，同时研究也发现成就动机和时间管理倾向之间具有密切联系[5]，但三者之间的关系如何还不清楚。同时，随着大学门槛越来越低，大学生所面临的竞争愈加激烈，承受的压力也越来越大，时有自杀等极端事件发生。如何提升大学生的主观幸福感是一个非常重要的课题，但是如何通过具体的行为层面，提高大学生的主观幸福感，这方面的研究相对缺乏。基于此，本研究在前人研究的基础上，探讨成就动机，主观幸福感和时间管理倾向三者之间的关系，为大学生正确认识、培养成就动机，进行合理有效的时间管理，提升主观幸福感提供实证支持。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用分层随机抽样，以宁波大学本科生为对象发放问卷320 份，有效问卷308 份(96.25%)。其中男生146人，女生162人;大一～大四分别为64、88、70 和86人。

    1.2 方法

    1.2.1 成就动机量表(AMS)[6]由T Gjesm 和R Nygard 编制，叶仁敏修订的成就动机量表。该量表共30 题，包括两个部分，每部分15 题 ......