尉杰忠 吴花林

    中国.大同大学脑科学研究所(山西大同) 037009 △通讯作者 E-mail:wuhualin88@aliyun.com

    大学生是人生发展的重要时期，他们的身心健康受到社会各界的广泛关注。随着社会的进步和发展，大学生的物质和精神生活得到了极大的满足，但他们承受的压力也日渐增强。因此，一些大学生对生活充满了抱怨，幸福感降低。当他们面对困难、挫折及处理问题时，往往不能采取理智的态度，错误的应对方式可能会引起消极的情绪，从而影响他们的身心健康[1]。

    幸福感是走向积极心理的核心概念，是人们根据个人的标准对自己生活质量肯定性的评价[2]。它是衡量个人生活质量的重要心理指标，反映主体的社会功能与适应状态[3]。应对方式是个体处理应激事件时的各种认知和行为活动，是个体对现实环境变化的调节行为，包括对应激事件的评估、调节与事件有关的躯体或情感反应等[4]，应对方式也是影响心理应激过程及心理反应的重要因素之一。应对方式的分类大致有两种，一种是分为积极应对和消极应对，另一种是分为成熟性应对、不成熟性应对和混合型应对[1]。一些研究表明，积极的应对方式与个体幸福感之间存在显著的正相关关系，而消极的应对与个体幸福感之间存在负相关关系[5-6]。积极主动的应对方式有利于缓解生活事件所造成的不良影响，而消极回避的应对方式则有加重紧张对身体不良影响的趋势。积极的应对有助于个体幸福感的提升和心理健康的发展，而消极的应对则会阻碍个体幸福感的提升和心理健康状况的发展。为了探讨我校医学生总体幸福感、应对方式及其二者之间的关系，以便为进一步开展大学生心理健康教育提供理论依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用整群抽样方法选取山西大同大学医学院2011 级250 名医学生作为调查对象，有效人数为241人，其中男生98人，女生143人，平均年龄(20～25)21.18岁。

    1.2 方法

    1.2.1 总体幸福感量表(GWB)[7]是美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具，用来评价受试者对幸福的陈述。国内段建华(1996)对本量表进行了修订，包括33 个条目6 个因子:对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张。得分越高，说明幸福度越高 ......