张 宇 廖彩之 魏 青

    中国.成都学院师范学院(四川成都) 610106 E-mail:zhangyu871212@163.com

    自上世纪30年代H Selye 提出应激(Stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源，对人类心身健康的影响引起广泛关注[1]。由山东省精神卫生中心刘贤臣等编制的青少年生活事件量表(ASLEC)[2]，广泛应用于中学和心理健康状况调查[3-5]。对汶川地震灾民的研究表明，地震能引发创伤后应激反应[6]。5.12 地震是重大天灾事件，创伤后应激障碍(PTSD)是广泛关注的焦点。地震后心理干预的资料和研究者的实践经验均表明，灾区学生出现创伤后应激障碍者比例较高，灾难对学生有长期持续的心理影响。研究表明，生活事件与消极认知情绪调节显著相关，与抑郁显著正相关[7]。为了解灾区学生经受地震后4年和6年后的心理健康状况，故采用ASLEC 与焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)为研究工具，选取重灾区青川县3所小学进行持续追踪研究。但ASLEC 的测量目标结构空间(因子模型)，仅基于探索性因子分析(EFA)而建立[8-9]，是一个非确定性模型[10]，还应通过验证性研究(模型拟合程度分析)，才能最终完成模型的构建[11]。

    本研究主要验证青少年生活事件量表在地震灾区青少年中的信效度。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    为青川县马鹿小学、竹园小学、沙洲小学、马鹿中学、竹园中学、青川中学、沙洲中学共计32 个班级，其中小学包含3～5年级共12 个班级，初中包含初一到初三共8 个班，高中包含高一和高二班级，共8 个班级。发放问卷1700 份，获得有效问卷1550份(91.2%)，其中男生739人(47.7%)，女生782人(50.5%)，缺失值28人(1.8%)。

    为了考察问卷的重测信度，随机抽取3 个班级为重测对象，间隔两周再次施测ASLEC 问卷，获得有效问卷118 份(53名男生，63名女生;±s =10.98±0.98)。

    1.2 方法

    青少年生活事件量表[12] ......