姜能志

    中国.潍坊医学院心理学系(山东潍坊) 261053 E-mail:jiangnengzhi@126.com

    学习适应(Academic adaptation)是指个体克服困难取得的好学习效果的倾向，也即学习的适应能力[1]。学习适应是自我和环境相互作用的过程，在学习过程中，学习者不能仅仅对学习环境和教学方式进行被动、简单的顺应，还需要在顺应的过程中不断完善自己的学习能力从而形成良好的学习效能。具体来说，学习适应的主要内容包括学习热情、学习方法、学习环境和学习动机、学习态度等[2]。学生的学习适应性好，学习方法科学，能提高学业成绩；相反，学生的学习适应性差，则会导致学业不良，影响到他们未来的发展与成才[3]。

    高中阶段是个体人生发展过程中十分重要的阶段，是学生学习生活中承前启后的重要时期。学生从初中刚进入高中时，学习环境改变，学习内容增多，知识难度增大，学习方式需要进行转变，因此导致大约三分之一的学生会出现一些学习不适应的表现[4]，表现为学习热情下降、学习态度不积极、情绪波动大、学习成绩大幅度的滑坡等。其他许多研究也发现，不少学生的学习成绩差并不是由于智力上的问题，而是由于学习适应性不良所致，学习适应性是影响学生学习成绩的重要原因[5]。白晋荣等对城市、农村的高一和初一学生进行学习适应测查，发现中学生学习适应不良总检出率为25.87%[6]。聂衍刚等发现初中生学习适应性因素中的学习期望和家庭环境对其学习成绩具有较好的预测作用[7]。此外，国外的一些学者发现家庭环境因素(包括父母教养方式、家庭结构、父母与子女关系的和谐程度等) 是影响学习适应的重要因素[8-10]。还有一些学者对中小学生的父母教养方式与学习适应、学习成绩的关系进行了研究，发现父母教养方式不仅直接影响学生的学习成绩[11]，而且可以通过一些中介变量(如学业自我概念、成就目标定向)等间接影响学生的学业成绩[12]。

    综合以往的文献可以发现，国内针对高中生学习适应状况的研究还比较少，本研究拟调查当前高中生学习适应的基本情况，并探讨学习适应与学习成绩的关系，为提高高中生的学习成绩提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用整群取样法选取潍坊某中学高一、高二学生共704名 ......