方鸿志 范会勇 李红霞 常 颖 李辰媚

    中国.渤海大学(辽宁锦州) 121013 E-mail:fanghongzhi2002@163.com

    在成长过程中，每个人都会遭遇挫折，大学生也不例外。抗挫折能力指的是个体忍耐挫折、抵抗挫折、应对挫折、利用挫折的心理能力[1]。近年来，大学生抗挫折能力不足问题引发了学界和政府广泛关注和担忧。研究者们不断呼吁要对大学生进行系统的抗挫折教育[2-6]。2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“要增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力”。2011年，全国大学生心理健康工作会议指出，“要提高大学生的社会适应能力，挫折承受能力和情绪调节能力”，因为“这关系到大学生的健康成长成才，关系到国家的发展和民族的振兴，是新时期培养高素质人才的迫切需要”。

    目前，有关大学生抗挫折能力的研究主要有以下几个方面。第一，探讨大学生抗挫折能力及其教育的重要性。已有研究认为大学生抗挫折能力是大学生心理健康教育、思想政治教育的主要内容，影响着大学生成长、成才，对大学生个人和国家都有重要意义[2-6]。第二，初步研究了大学生抗挫折能力的现有水平、功能、影响因素等问题。张丽萍、周广亚利用自编的抗挫折问卷调查了河南的2069名大学生，发现大学生的抗挫折能力总体良好，但有7%的大学生抗挫折能力较低；年级、心理健康水平、生活事件与抗挫折能力有显著相关[7]。欧何生、黄泽娇和张旭东发现大学生的抗挫折能力与其自杀意念之间有显著的负相关，即抗挫折能力强的大学生，自杀意念少[8]。刘戍和张宁发现大学生父母的养育方式和社会支持与其挫折承受力有显著相关[9]。第三，初步探讨了大学生抗挫折能力的结构。张丽萍和周广亚发现大学生抗挫折心理能力包括消极抗挫、积极抗挫和抗挫特质3个因子[7]。欧何生、黄泽娇和张旭东则认为应该包括：挫折容忍力、挫折复原力、挫折经验、生涯规划能力、信心、人际交往能力、挫折认知水平、意志品质、心理准备和归因能力等10个方面[8]。刘戍和张宁对南京大学生的调查显示，大学生挫折承受力可能包括内在思维情绪(判断挫折对自己的影响和情绪)和外在行为表现(面对挫折所采取的行为)2个因子[9]。

    大学生抗挫折能力的结构及其测量是进行探讨大学生抗挫折能力现状、功能、影响因素等问题的基础。但是，研究者们在大学生抗挫折能力的结构问题上却出现了分歧。如前所述，有的认为是3个因子[7]，有的认为是10个因子[8]，还有人认为是2个因子[9]。之所以出现这种情况，是因为缺乏对大学生抗挫折能力结构的深入探讨 ......