常碧如 李田田 王志中 解 倩 吉晓玲

    中国.山西医科大学人文社会科学学院医学心理教研室(山西太原) 030001 E-mail:changbiru1990@163.com △通讯作者 E-mail:wangzhizhong521@163.com

    高考是学生进入大学的一个重要转折点，与此同时，它也是引起学生心理健康问题的重要应激源。其中，高考学生的考试焦虑现象最为常见，高考学生中考试焦虑检出率高达66.67%～69.5%[1-3]，因此我们应该积极关注高考学生的考试焦虑，了解高考学生考试焦虑的现状。

    在我国，高考补习现象普遍，存在着大量的往届班[4]，对于高考应届班和往届班学生考试焦虑的研究结果并不一致，一部分学者认为应往届学生并无明显差别[5-6]；还有一部分学者认为两者有显著差异，并且往届生的焦虑程度较高[7-9]，因此二者的差异有待进一步检验。

    布郎芬布伦纳的生态系统理论强调了环境(行为系统)对青少年发展的重要影响，包括微系统、中系统、外系统和宏系统。其中，微系统指的是青少年直接接触和互动的环境系统，包括家庭、学校、同伴等[10-11]。在我国，学校对学生的影响主要是通过各个班级来发挥作用的，班级是除了家庭环境之外对学生发展最重要的微环境之一[12-13]。徐先彩等[14]认为班级是影响学生学业情绪的因素之一；孟宪鹏等[15]发现有考试焦虑者，较无考试焦虑者更多的关注师生关系和同学关系；李守龙[16]在其硕士论文中也发现班级环境对数学焦虑存在不同程度的预测作用。因此，我们假设高考班级环境是影响学生考试焦虑的重要因素。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    选取来自山西省长治市2所普通高中和1所高考复读学校的部分班级总共390人(按照学校文科班与理科班数量比1:2进行系统抽样) ......