赵维燕 李 盟② 李青青 王 平 徐芳芳 王芬芬

    ①中国.济宁医学院精神卫生学院(山东省高校人文社会科学研究基地-行为与健康研究基地)(山东济宁) 272067 ②山东师范大学心理学院

    当今大学生群体就业面临着激烈的社会竞争，如何在激烈的社会竞争中脱颖而出，提高其职业决策能力显得尤为重要。研究表明，在同等能力水平下，职业决策自我效能感即个体在职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心[1]，对大学生职业选择的成功与否有着重要的影响。因此，对职业决策自我效能的相关研究，将对学生就业能力的提高有很大的帮助作用。

    1990年美国心理学家Mayer 和Salovey 提出情绪智力是“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力[2]”，已有研究表明[3-5]，高低不同的情绪智力水平，在某种程度上会影响个体做出不同的职业决策、影响个体的自我效能水平。情绪智力作为一个个体变量，影响个体在获得职业信息、筛选目标、职业规划以及问题解决等各方面的效能感。国内关于情绪智力和职业决策自我效能的研究，多集中在职业行为过程及结果中[6]，而且相关研究不多，我们在中国知网上以“情绪智力”和“职业自我效能”为篇名搜索，仅搜到几篇相关研究，因此，对两者之间关系的探讨，将有助于丰富相关研究成果，使我们更有针对性的采取措施开展职业决策指导，提升学生的职业决策能力。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    随机抽取某高校学生发放问卷360 份，有效问卷325 份(90.28%)，其中，男生70人(21.5%)，女生255人(78.5%)，被试年龄分布在18～25 岁之间，平均年龄21.2 岁。班干部55人，非班干部270人，城市69人，乡镇256人。

    1.2 方法

    1.2.1 情绪智力量表中文版(EIS) 采用国内王才康教授翻译修订的自陈问卷。修订后的中国版本，包括情绪感知、管理自我情绪、理解他人情绪和运用情绪4 个因子，33 个项目，采用Likert 5 点记分，其中第5 题、28 题、33 题为反向计分题目，其他均为正向计分，得分越高，说明个体的情绪智力水平越高。修订后的量表克隆巴赫a 系数在0.76～0.86之间[7] ......