梁 挺 郑丽莉 刘 洁 李树学 林伊帆 吴佳林 罗佳祺 张琼予 叶稳安

    中国.广州医科大学(广东广州) 510182 E-amil:514321167@qq.com

    近年来，医患关系日益紧张，这一定程度上与医生的人文素质水平有关，研究表明，提升医生的人文素质水平能在一定程度上提高患者的就医满意度，促进医患之间建立良好的人际关系[1-2]，因此，高等医学院校需对医学生的人文素质教育予以重视。

    人文素质教育，是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等途径内化为受教育者的人格、气质和自身修养，并成为其相对稳定的内在心理品质[3]。而赵岩等人则认为大学生人文素质教育应该在各种人文课程中不断渗透，尤其应该在心理健康教育课上进行渗透，因为人文素质教育可以看成是一种积极的心理品质的培养过程[4]。这些思想都与当下盛行的积极心理学思潮有着一定的契合之处。

    积极心理学运动在21 世纪初兴起，它将传统心理学偏重于关注心理疾病的目光，转向于关注人类心灵美好和积极的一面[5]。积极心理学运动中所体现的对积极心理品质的关注、挖掘和培养就是大学生人文素质教育最重要的目标之一。因此，如能将积极心理学的思想引入到医学生人文素质教育的过程中，必定能丰富医学生人文素质教育的理论内涵，让人文素质教育的目标更加具体、更具有导向性和指导性，为医学生人文素质教育提供一种崭新的思路。因此，本研究在调查医学生人文素质现况的基础上，探究了医学生人文素质水平和主观幸福感的相关性，为将积极心理学理念引入到医学生人文素质教育中奠定基础。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用方便取样法，在广州某医科大学的本科学生中随机抽取500名学生进行问卷调查 ......