刘 瑶 潘 凤 梁执群

    疏离感是各种原因导致个体与周围的人、社会、自然之间关系的疏远，使个体意识到自己和对象之间产生了距离感、不和谐感，进而产生的不可控制感、无能为力、孤独、空虚等消极的情感[1]。研究表明，青少年期是疏离感发生的高危期[2-4]，而卫校女生年龄分布为15～17岁，正值青春期，处于心理形成和发展的重要时期。这一时期，她们的情绪体现出半成熟、半幼稚的特点[5]。卫校学生作为一个特殊的医学生群体，面对繁重的学习负担和社会竞争带来的巨大压力，焦虑和抑郁症状检出率达20%左右[6]。因此，学会情绪的自我管理和负性情绪的疏导在生活中非常重要，特别是由于与周围的人、环境而引起的疏离感。总体而言，卫校女生在情绪控制上处于不成熟的水平，需要得到正确的引导[7]，她们的心理健康水平较低，主要心理问题为人际关系等[8]。故本研究探讨通过人际交往训练课程对卫校女生疏离感的影响，对卫校学生的心理健康教育提供切实有效的方法。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    以某卫校一年级女学生为主，随机抽样选取两个班作为研究对象，1个班为干预组(40人)，另1个班为对照组(42人)，年龄分布为15～17岁，平均年龄(16.22±0.79)岁，33人来自城镇，49人来自农村，21人为独生女。

    表1 人际交往训练课程方案大纲

    1.2 方法

    1.2.1 青少年疏离感量表[9]共52个项目，分社会疏离感、人际疏离感和环境疏离感3个维度，采用Likert 7点记分，得分越高，疏离感越高。该量表的内部一致性系数为0.90。

    1.2.2 人际关系综合诊断量表[10]共28条目 ......