郭秀琴 顾昭明 郭新刚 武丽丽

    中国.山西医科大学大学(山西太原) 030001 E-mail:804373800@qq.com △通讯作者

    攻击性是指个体表现出对人或事物有意侵犯和破坏等行为的内在心理特征，当个体的这种心理无法通过合理渠道宣泄时，就会转化为外在的攻击行为[1]。攻击性作为一种普遍的心理现象，受到许多心理学家的关注。尤其是近年来，大学生自伤、他伤等恶性攻击性事件不断发生，例如复旦大学的饮水机投毒事件等。大学是青少年摆脱对成人的依赖，逐渐地成为独立个体的时期[2]。在这个时期，大学生自身及所处环境发生着翻天覆地的变化，但是他们应对挫折与解决问题的能力和技巧却不成熟，这使他们内心压力与矛盾冲突增加，遇到困难时常采取不适当的行为，导致无法挽回的局面。这些高校恶性伤害的发生表明了攻击行为已经成为校园不稳定的重要因素之一，也表明了攻击性研究的迫切性。

    本世纪以来，心理学家从不同方面对攻击性进行了理论探讨与实践研究，促进了人们对个体攻击性及其相关问题的认识，同时为控制与矫正个体攻击性提供了科学的依据。国内外研究表明，大学生的攻击性受社会、家庭和个人等多方面因素的影响[3]，其中父母作为子女的第一任老师，父母为子女创造的家庭环境是影响子女心理与行为发展的核心因素，父母教养方式对子女的行为表现和人格塑造具有重要的作用，关系到子女是否能够健康成长。但综观以往文献可以发现，父母教养方式与攻击性之间的关系尚未形成相对一致的结论。基于此，本研究将在已有研究的基础上，进一步探讨父母教养方式与大学生攻击性的关系，从而更深层次地了解父母教养方式对大学生攻击性的影响，对大学生的心理健康问题和攻击性行为的预防与干预提供有价值的理论和实践支持。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采取随机抽样的方式，从太原师范学院大学生中随机选取200人发放问卷进行调查，经过筛选和统计整理，保留有效问卷186 份(93%)。

    1.2 方法

    1.2.1 基本信息表 主要用来考察被试的性别、年龄、专业、家庭情况等基本信息。

    1.2.2 攻击性问卷AQ-CV 此问卷是经过中文版AQ 修订的，包括5 个分量表，分别为身体攻击性、言语攻击性、愤怒、敌意和指向自我的攻击性，问卷共30 个条目，采用5 点记分，得分越高表明攻击性越高。问卷具有较高的信效度 ......